第6课 花花衣课堂实录

二年级美术《花花衣》教学设计

【设计意图】

本课是人教版美术第三册第六课的学习内容，属于设计·应用学习领域。由于本课是上学期学习过的内容，如果再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习兴趣，也没有新意。所以我从动物的衣裳入手，引导学生为动物设计新的衣裳，并用学过的方法进行装饰，以学生的动手表现为主,在轻松愉快的教学情境中学习,不但培养了创新思维、动手能力,还培养了学生积极向上的情感、态度、价值观。

【学习领域】设计·应用

【教学目标】

知识目标：让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。

能力目标：利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花花衣”。

情感目标：在学习中建立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活

【教学重难点】

教学重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画等方法表现动物的斑纹。

教学难点：给动物穿上“花花衣”，并通过对比发现动物“花花衣”的美。

【教学具准备】

教师（课件及示范材料）学生（彩色纸，画笔，剪刀）

【教学过程】

教学设计：

一、导入新课

1.谈话：（出示图片）大森林里的小动物们给同学们发来一封邀请函，我们一起来看看这封邀请函里的内容是什

么？（亲爱的小朋友们

你们好！我们动物王国就要举行一年一度的时装表演大赛了，欢迎你们来参加哦！）请一个同学来读。

原来呀，小动物们想请同学们去参加动物时装表演大赛，小动物们为这次大赛都准备好了自己最美丽的花衣裳。

2.出示课题：《花花衣》

二、学习新知

1.请同学们猜一猜（出示动物身上的花纹图片）这是谁的衣服？你是怎么猜到这些动物的呢？

生：通过花纹和颜色。

师：豹的身上都有什么颜色呢？（黄色、黑色）它身上的斑纹是什么样的呢？（点状的）

斑马身上都有什么颜色呢？（白色、黑色），它身上的斑纹是什么样的呢？（线状的）

鹦鹉身上都有什么颜色呢？（黄色、绿色）它身上的斑纹是什么样的呢？（面）

蝴蝶身上都有什么颜色呢？（五颜六色）

它身上的斑纹是什么样的呢？（点、线、面结合）

师：同学们，自然界中的小动物们，都有自己独特的花衣裳，有的带点，有的带线，有的衣裳是点线结合，颜色也是各不相同！

2.师：看了那么多动物的衣裳，你知道动物的花衣裳都有什么作用吗？这个小动物你们认识吗?(出示变色龙图片)

师：变色龙身体的颜色可以根据周围的环境而变化。这就叫动物的保护色，还有些动物身上的颜色跟周围环境的颜色类似，在北极，可爱的北极熊和北极狐都披着一身白色的皮毛，使得它们与雪地融为一体，沙漠里的动物大多都是以微黄的“沙漠色”作为他们的保护色，如骆驼、蜥蜴，还有猫头鹰和枯叶蝶它们也都是伪装的能手，这些保护色能让动物更好的保护自己,也方便自己捕捉猎物。

3.说一说：你还能说出哪些你喜欢的动物？请学生形容一下你喜欢的动物长什么样子？有什么特点？叫声是什么样的？——通过特点描述，增加课堂气氛，更有助学生联想思维。

1、看一看

师:现实生活中呀,还有许许多多的小动物有漂亮的花衣裳,让我们一起来欣赏一下吧。

师:播放ppt,欣赏动物图片。这些小动物有的生活在陆地,有的生活在水里,有的能在空中自由自在的飞翔,现在我们大家就一起来找一找这些小动物身上的衣服都有什么特点。

交流评价

创作方式与步骤

师:回收学生作业,并择优展示。

生:收拾桌面学习用具。

讲评: 1、请几位学生来谈谈自己的创作感想。

2、引导学生互评——你最喜欢哪幅作品,为什么? 3、你能给他一点建议吗? 4、师评:从点、线、面的运用,色彩的搭配,图案的创意等方面加以点评。

【作业】小结与拓展

这节课我们不但认识了各种可爱的动物,给它们设计了美丽的花衣服,更重要的是学会了如何爱护动物、帮助动物,希望同学们在我们的日常生活中也能保护和帮助身边的小动物——因为这些动物都是我们人类的好朋友。

在生活中有很多废旧物品，我们可以给这些废旧物品穿上花花衣进行改造，并用包装、彩纸剪贴等方法进行装饰，使其成为一件即能美化生活，又有实用性的装饰品。

改造和装饰废旧物品的方法还有很多，老师希望同学们通过本课的学习，能树立起美化生活和环保的意识，让我们的生活越来越美！

学生进行创作

教师出示一些废旧物品改造后的例子，开拓学生思维。

板书设计

花花衣

花纹

颜色

点

线

面