第5课 面具优质课一等奖

人美课标版小学美术三年级教材《面具》教学设计

南阳市油田第二小学

卢冬阁

教材分析：

本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。

面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒，孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

教学目标：

1.知识与技能：了解面具文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

2.过程与方法：

引导学生观察、分析、比较、探索和相互交流中，学会用油彩分离法绘制面具。

3.情感态度与价值观：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具文化、情感表达的兴趣和对美术活动的兴趣。

教学重点：

通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具文化感受其艺术特点，学习变现面具的方法。

教学难点：

面具表现的夸张、变形手法。

教法、学法：

观察、

讨论分析和探索实践

教具、学具：彩色卡纸、黑色白板笔、小剪刀、双面胶。

教学设计：

一：视频导入

师：我知道我们三小特别厉害，比如陶艺、邮票设计等，超级棒！而你们大家比这些还牛，对吗？今天我想从你们评选出我们班的最牛小组，谁能帮老师出出主意，最牛小组应该具备哪些条件呢？纪律，积极、作品牛。老师太满意了，那就奖励大家来欣赏一段舞蹈，看看和我们平时看到的

头部有什么不同？

生：自由回答

师：他们脸上戴的面具？那么如果老师现在是个魔法师，把你的脸变成这样的形状，你认为好看吗？

生：丑陋、恐怖、、、、

师：那么为什么这么丑陋，恐怖，他们还要戴着呢？那么今天我们一起走进奇怪的《面具》 二：教授新课

师：请同学们打开课本36页，请结合本页内容尝试着来告诉我，为什么他们要戴着面具跳舞。

生：面具历史悠久，它源于图腾崇拜和宗教信仰，古代的人们对自然现象不理解，于是在祭祀和节日活动中戴着面具表演以表达驱鬼迎神的愿望，寻求生活的美好与幸福。 三：探索式学习活动

师：1）刚才视频中的舞者戴的是藏戏面具，下面请大家一起来欣赏面具图片，认真观察面具的艺术特点并结合图片以小组为单位讨论1.2两个问题，小组长负责组织汇报。开始。

（课件出示1、2两个问题）

2）小组汇报问题

师：1、与真人相比面具在脸型上发生了什么变化？（正常人与非洲面具图像对比）他们变形通过哪种方法呢？

生：拉长、压扁、拉宽（3个典型）还可以怎样变呢？这样可以不？（教师示范）突出怪

师：2、那么眉毛又发生了怎样的变化？我们先来看正常的眉毛，很漂亮吧？那么再看这个眉毛，好看或不好看，那么为什么不好看呢？

生：眉毛变成、、、，为什么你想要这么变呢？

师：眉毛可以这样，那么鼻子呢？眼睛呢？我们耳朵可不可以呢？（再夸张示范）

师：欣赏局部变形图片，嘴巴眼睛等、、、

2）师：那我们一起来做个小游戏，看谁在三分钟内变出来一个奇特的人物。计时开始。（插入轻松音乐）

师：（给2分钟出牛时间）你认为你的面具中最有变化的地方在哪里？你怎么想的？（2人）

生：反馈

3）师：那么除了可以这样变形，还可以怎么变呢？老师给同学们带来一段微课，请看大屏幕。

四：动手实践

布置作业

好，我看到有的同学已经迫不及待想开始自己的面具创作了，请同学们

选择绘画的方式，运用夸张变形的手法表现有特点的面具

五：展示评价

师：今天老师还重金请来了一位藏戏老师，请同学们全体起立来欢迎他，好吗？好，来了。首先请1）试着模仿藏戏老师的动作，声音。再来一遍！

最牛小组争霸环节！小组讨论交流：确定小组汇报形式，小组代表进行汇报。

六：拓展延伸

本节课我们了解了藏戏、傩戏面具，还有非洲面具，威尼斯面具等多种形式，希望课下思考，并不断积累更多的关于面具的知识，好吗？下课！