澧水船夫号子优秀教案范文

湘版音乐七年级上册第五单元

泥土的歌（一）

【教学年级】七年级

【教学内容】湖南文艺出版社七年级上册第五单元《泥土的歌一》

【课时安排】第一课时

【教学目标】

1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。

2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括劳动号子与山歌

的基本特征。

3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

【教学设计亮点】

从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。

【教学重点与难点】

1．

完整的学唱云南《放马山歌》。

2．

能总结出劳动号子与山歌的基本特征。

【教学过程设计】

一．导入

导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。

①

观赏：纪实片《船工》的视频片段。（1分钟）

②

交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。

③

讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。

（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓、速度适中、声音力度相对较弱；急流时节奏比较密集、速度逐渐加快，力度较强。）

④

体验：跟随老师的手势，用“弱缓-强急-弱缓”

的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）

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【设计意图】从船工纪实片导入该课，首先让学生对船工的劳动场面有直观的了解，感受劳动号子与劳动人民生活的密切联系；随后简单的船工号子的参与活动活跃课堂气氛，并为学生接下来认真欣赏《澧水船工号子》并了解其结构做好铺垫，而老船工抚摸纤夫石的画面为课堂尾声“呼吁保护民间传统文化”的设计埋下伏笔，遥相呼应，加深学生的感触。

二．新课教学

劳动号子

1. 湖南《澧水船工号子》

① 简介：船工号子的由来。

②

听赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。

（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）

③

分析：澧水船工号子的种类和结构。

⑤

学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。

⑥

表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。

⑦

探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？

2.

劳动号子的种类及代表作听赏

①

介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来。

②

欣赏：聆听湖南《打硪歌》、东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。

（在听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式。）

③

总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。

【设计意图】在听赏时用手势表现自己感受到的乐曲的变化，提升学生的专注力。通过

2

感受、体验、表现、探究的环节，提高学生的合作意识并加深对劳动号子特征的理解，建立学生对作品从感性到理性的认识。

山

歌

1.

创设情境：山林的呼唤

邀请学生冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。

（可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。）

2.

云南《放马山歌》

①

听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。

②

体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。

（学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处大自然中的感觉。）

③

互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。

（引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。）

④

分析：作品结构及创作手法简介。

（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。）

⑤

学唱：有感情的跟着老师学唱《放马山歌》。

⑥

表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花加彩。

（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。）

【设计意图】在“山林的呼唤”的情境中，学生趣味性的体验劳动人民在大山之中的原汁原味的声音来源，并为后面“喊唱”的教学做好铺垫；教唱环节环环相扣，大大降低了学生学唱的难度，拉近学生与民歌演唱的距离。

3.

四川山歌《槐花几时开》

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①

听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍。

②

讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？你能用线条将其表现出来吗？

（引导学生从线条的粗细、形状去表现音乐的旋律、节奏及情绪特点。）

③

分析：歌曲的结构及旋律在细腻情感上的表现。

④

探究：劳动号子与山歌有何不同的特点？

【设计意图】老师的范唱给学生亲切感，进一步拉近学生与民歌的距离。用线条表现音乐的特点，加深学生对作品整体的把握。通过作品感性的把握，到理性的分析和总结，让学生更深刻的理解山歌的基本特征。

三．课堂小结：民歌的传承

1. 总结：民歌的传承

2. 跟随老船工的歌声结束本堂课

【播放视频】片头出现的老船工在三峡教游客唱船工号子：重庆开头，嗨嘿，两条江，嗨嘿；上有坛子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿……

师生跟着视频一起和。

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