第3课　点、线、面教学设计及教案分析

人教版小学美术二年级下册

《

点

线

面

》

一、教材分析

本课旨在让学生从大自然、建筑、服装、生活用品等几方面进行点线面的欣赏与感知，激发同学们对装饰艺术的兴趣，从而结合自己的生活和审美情趣，运用这堂课所学的知识进行创作。

二、学生分析

《点线面》，促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在1—2年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。

三、教学目标

1、认知目标：观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。 2、技能目标：运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法创作一幅画。

3、情感目标：感受点、线、面组合形式的美感，培养学生热爱生活的态度。

四、教学重难点

1、教学重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用手工或绘画的形式设计点、线、面作品

。

2、教学难点：点线面的组合要有变化，有节奏感，不能单一。

五、课前准备

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1、教师准备：画家抽象绘画，日常用品图片，建筑图片，风景图片，学生作品

2、学生准备：绘画工具

六、教学设计

1、欣赏导入

师：今天老师带来了一幅特别的画，看看它特别在哪里？（出示康定斯基绘画作品）

生：

师：画面让我们感觉到就像是我们置身于一个零乱的房间，也像是有一群人正在激烈的争论，也像是有很多东西碰撞在一起，敲敲打打，满地狼藉。画面中没有出现任何具体的事物，而是通过哪些元素来表现的？

生：点

线 面

师：是用许多点、千变万化的线和各种各样的面来表现的。

今天我们就要来学习第三课《点、线、面》

2、新授

师：什么样的是点？它的特点是什么？

生：

师：活泼、小巧、简洁的就是点。是不是只有小圆点才是点？

生：不是。

师：点可以是各种形状，……只要它让我们看起来足够小那就是点。

当无数点连成一条的时候就变成了什么？

生：线。

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师：线有哪些种？……所以线是千变万化的。

当无数点连成一条的时候就变成了线，当无数条线重复排列的时候又变成了什么？

生：面

师：点和面的区别是什么？

生：点小面大

师：面占据了一大片。

刚才我们看的这些图片其实是宇宙星空图。在图片上每一个星球都是一个小圆点，包括地球。可事实上地球真的只是一个小圆点吗？只是因为离得太远了。当我们离近一点看时，地球又是什么样子了？

生：变成了一个大大的球

师：再近一点呢？

生：更大了，占据了一大片面积。

师：这时候它已不再是一个小点了，而是占据了一大片的面。地球还是原来的地球，当我们离它远时它就是点，当我们离它近时它就是面。所以点和面是相对的，点可以变成面，面也可以变成点。

3、欣赏

（1）师：在我们生活中，点、线、面也是随处可见的，能不能找到这些物品中点线面？

生：

衣服因为有了点线面的装饰给人的感觉就很特别。

通过点线面的巧妙组合，这盘菜肴不仅有了食用价值，还有了欣赏价值，而且鲜艳的色彩搭配，让人感觉色香味俱全。

（2）只要你留意观察，你会发现，点线面无处不在。就连许多

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画家的美术作品中也总能见到点线面的身影。

师：这幅作品是由瑞士画家特罗斯勒创作的，由不同形状的面和各种线条组成，看了这幅画会让你联想到什么？或这幅画带给你什么样的感受？

生：

师：这幅画看似凌乱的形状让我们联想到玻璃碎了一地发出的乒呤乓啷的响声激烈而又热闹。

师：这幅是瑞士画家克利的作品，也巧妙的运用了点线面的组合，看着画面，你又有什么感觉？

用红橙黄等颜色的色块做背景，色彩鲜明，用简洁的线条勾勒主体，形象夸张、生动，作者到底想要表达什么？每一个人的想法都是不一样的，留给我们更多想象的空间。

师小结：看来点线面不仅是生活中不可或缺的元素，也是美术世界的基本元素，是美术世界真正的主人。

师：让我们看看同学们用点线面创作的作品吧！你觉得哪一幅最美？构图美在哪里？色彩美在哪里？

4、创作 作业要求：

用点线面三元素创作一幅作品

1）注意三元素的组合变化

2）构图要饱满且有美感

3）色彩要鲜明富于变化

5、评价

师：哪幅作品最有美感？从构图、色彩或创意几方面来说一说。

同学们的作品都很漂亮，不仅巧妙运用了点线面的组合变化而且

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画出了丰富的色彩。

6、总结

师：简单的点线面组成了那么多美的物品，美的画面。我们的生活中不缺少美，而是缺少发现和创造，希望同学们能够带着发现的眼睛，用心去感受和创造我们生活中的美。

七、板书设计

点：活泼、小巧、简洁

线：千变万化

面：占据一大片

点、线、面

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