2 生物的变异现象教案及板书设计｜教案在线预览

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《生物的变异现象》教学设计一、教学设计思路本课的学习主要引起学生的关注和兴趣。生物的变异和生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律,遗传使物种延续,变异是物种后代出现差别。引导学生从认识人类开始,逐步导向认识其他动植物。二、教学目标知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;了解变异有两种:可遗传变异和

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所属课文：2 生物的变异现象

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2018-04-28 10:57:00

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学校：西安市阎良区西飞第一小学

2 生物的变异现象教案及板书设计

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2018-04-28 10:57:00

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关键词：2 生物的变异现象教案及板书设计

正文

《生物的变异现象》教学设计

一、教学设计思路

本课的学习主要引起学生的关注和兴趣。生物的变异和生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律,遗传使物种延续,变异是物种后代出现差别。引导学生从认识人

类开始,逐步导向认识其他动植物。

二、教学目标

知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;

了解变异有两种:可遗传变异和不可遗传的变异。

三、教学重点

什么是变异现象

四、教学难点

了解可遗传变异和不可遗传变异

五、教法学法

观察分析讨论

教学过程

一、导课

1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢?

2、你跟父母有哪些相似的地方?再说说差别。

3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?我们一起来研究生物的变异现象。

二、学习新课

1、了解同学间的差异

(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异”。

(2)比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同。

2、班级差异大调查

(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。

(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。

(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。

3、动植物间的变异现象

(1)观察P18图片,说说你的想法,为什么会这样?

(2)小组讨论回答

4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?

例如:“一猪生九仔,连母是个样”等。

三、变异现象的拓展

1、出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”

2、了解变异的两种形式

我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的?近视这个现象是变异吗?师生讨论交流并小结:变异的两种形式:可遗传性变异和不可遗传性变异思考:哪些现象是可遗传性变异,哪些现象是不可遗传性变异

3、你来设计一种有关四叶草的纪念品

关于本教案的常见问题

Q：2 生物的变异现象教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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