节约资源教学实录及点评

《节约用水》教学设计

教学内容：小学《道德与法治》二年级下册《节约用水》

教学目标： 1.初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。 2.激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我国每个公民应尽的义务。

3.学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

教学准备： 1.装满水的水桶。

2调查生活中浪费水资源的现象。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？

（课件

：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点。）

二

联系实际，感受淡水对生活的重要性

同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，板书：水

1.下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要

水？

学生讨论，然后回答。

2.除了同学们说的这些，还有其他的地方用到水吗？板书：用水。

对，我们不光在这些地方用到水，在工业、农业的生产中，我们还要用到水。

3.同学们这么一说，我觉得这水的用处可真大啊！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。

（课件：美丽景色）

4.同学们，刚才看到的景色美吗？

可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变得怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。

（课件：缺水的景象。）

5.同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的很重要，生活中真是一时一刻也离不开水。可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）

同学们，海水是不能被人类直接利用的，可是淡水又少的可怜。

打个比方，如果地球上的水资源有一桶的话，那么，人

类能直接饮用的只有这一滴。（把木棒放在水桶中再拿出来）（学生：真是太少了。）

对，别看地球上的水资源很多，可是能让人直接饮用的水很少很少。

同学们，在我们这个星球上，尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。况且有些水资源还不都是可以直接利用的。

6.同学们，看到老师刚才做的小实验，你的心情怎样呢？想说点什么吗？学生回答（板书：节约用水）

7.既然同学们知道饮用水这么少，你们平时又是怎么做的呢？有没有浪费水的现象呢？

下面请同学们看一看图片中的小同学做的对吗？（课件：平时你有这些行为吗？）

二、如何保护水资源

1.我们要怎么做才能更好的保护水资源呢？

学生回答（课件：图片）

2.下面请同学们看看这些小同学的做法对吗？你是怎么想的？学生回答。

（课件：保护水资源，节约用水，人人有责！）（板书：保护水资源，从我做起，人人有责！）

3.同学们，保护水资源，节约用水，我们大家人人有责，

那么你有什么节约用水的好办法吗？（课件：图片，别看我年龄小，节约用水也能发挥大作用。）

4.学习节水小儿歌

课件：水龙头，嘀嘀嗒，

一滴一滴流水花。

小小手，拧拧紧，

水龙头不哭啦。

三、小结：

同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水，还要向身边的人宣传节约用水的好办法，让所有的人都能珍惜水资源，爱护环境。最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的家园更美好！

板书： 节约用水

保护水资源

从我做起 人人有责

教学反思：《节约用水》一课，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源等事例，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。

《节约用水》这一课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。

学生从生活中的用水经验谈起，到逐步认识到淡水的严重缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层认识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了具体化，成为切实引导他们道德践行的心中的道德律。