我爱我家ppt配套的教案及板书设计

汉川市小学品德与生活（社会）高效课堂导学案

__二___年级_____下_册第____一__单元 主题___我们生活的地方____

学校：____涵闸小学__________主备人：___魏伟娟________

课题

好山好水好地方

课时安排

3 知识目标：1.感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观。 2.感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。3.了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。

学习目标

行为目标：1.初步掌握搜集材料，整理与表达的方法，学会用自己喜欢的方式记录，形成一定的技能。2.培养与人合作的习惯，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往、交流能力。

情感目标：.感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情。

学习重难点

重点：感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系，展示、介绍自己搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，初步形成热爱家乡的情感。

难点：初步掌握搜集材料，整理与表达的方法，学会用自己喜欢的方式做记录。感受家乡的美景给人们带来的欢乐及其与人们生活的密切关系，初步形成热爱家乡的情感。

课前准备

教师准备：1．师生课前调查家乡有哪些名胜古迹以及它们的故事。

2．教师课前准备家乡风光片及古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图。

学生准备：1、师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。2．学生课前调查家乡有哪些名胜古迹以及它们的故事。

学习内容

学习目标

第一课时

板块 1：我们这里很美 感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡热爱之情。

重点：感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系

学习重难点

教学流程

难点：感受家乡的美景给人们带来的欢乐及其与人们生活的密切关系，初步形成热爱家乡的情感。

教师行为

导入：

板书课题：我们这里很美

出示PPT（ 1 ）—（4 ）

1.播放儿童歌曲《捉泥鳅》。

2.歌曲结束，师问：谁在小溪边捉过泥鳅或做过其它一些令你难忘的事？

师谈话：水边捉泥鳅多快学生行为

导学提示一：

任务：学生在小组里交流玩耍时的乐趣。

要求：轮流说。

评价：表达通顺，说的清楚

个性化修改

导

课

活

动

1 乐！场景多精彩呀！同学们，我们生活的地方有山有水，这美丽的地方留下了我们多少难忘的回忆，我们要留住每一处地方的精彩。今天就让我们走进第一课《好山好水好地方》。

导入课题，板书课题 出示学习目标

出示PPT（5 ）

师：请大家跟着老师一起到美丽的大自然中游一游，看一看吧！认真观察，你感受到了什么？

巡视、关注、点拨

出示PPT（6）—（

）张

（课件展示）公园里一群孩子玩耍的快乐场面。

((课件）城市里大街上热闹喧哗的场景。

读学习目标：感受自己生活的地方美丽的自然风光和景观。

2、感受家乡的美景给人们带来的欢乐。

导学提示二：

任务：你知道这是哪里吗？这里的景色你觉得怎样？

要求：轮流说。

评价：说出自己的感受。

巡视、关注、点拨

出示PPT（7）—（ 8）

教师出示几张家乡自然风光的照片，请学生欣赏照片上的景色。

活

动

2 活

动

3 导学提示三：

任务：

城市里有繁华、热闹的景色，我们家乡的景色却更透露出大自然的气息，这里有一望无垠的田野、郁郁葱葱的树林

，多美呀！请你把搜集到的家乡的图片展示给大家看。

要求：小组内交流展示---班级交流展示

评价：说美景要清楚，具体。

导学提示四：

巡视、关注、点拨

任务：组内交流你这张照片是在哪出示PPT（ 9）—（10 ）

里照的？照片上都有谁啊？你那天学校或班级野外春游、秋游都玩了些什么？你高兴吗？

时的活动图片。

师：家乡的美景总是吸引着

我们去投入大自然的怀抱，

要求：同学之间互相说一说。

这些图片能勾起你的哪些评价：乐于表达，仔细倾听。

回忆呢？

检

测

检测(行为检测或检测题)、精讲点拨

出示PPT（11 ）—（ ）

任务：完成检测分组将搜集到的美景照片或图片进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上。

要求：独立完成——全班展示

评价：规定时间内完成，字迹工整，回答流利、准确。

倾听、补充

总

结

师：我们生活的地方有许多美丽的自然风光，只要你有一双善于观察的眼睛，就一定能发现我们身边更多的美景。

板

书

设

计

教

学

反

思

1、

我们这里很美

祖国风光美

家乡风景更美

第二课时

板块 1： 留住精彩 感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。

重点：展示、介绍自己搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片。

难点：学会用自己喜欢的方式记录，形成一定的技能。

教师行为

导入：

板书课题：留住精彩

出示PPT（ ）—（ ）张

学生行为

个性化修改

学习内容

学习目标

学习重难点

教学流程

导

课

活

动

1 读学习目标：1、展示、介绍自己搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片。2、感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。3、学会用自己喜欢的方式记录生活中快乐的瞬间。

导学提示一：

巡视、关注、点拨

任务：

出示PPT（）—（

）张

学生观察，小组内交流一下自己欣阅读教科书第4 -5页的照赏完图片之后的感受。

片和图片。

师：你是不是觉得照片和图

片上的情景很熟悉呢？仔

细观察孩子们脸上的表情，

你发现了什么？

师：孩子们在自己家乡的美景中玩得多开心啊！

要求：按顺序轮流说。

评价

小组内---全班

巡视、关注、点拨

出示PPT（ ）—（ ）

师：你有和照片上的孩子们相似的快乐经历吗？能把你的快乐和大家分享吗？

活

动

2 活

动

3 活

动

…

导学提示二：

任务：

(1)学生在小组内展示自己课前搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，介绍照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。

(2)小组选派代表在全班说说自己的快乐经历。

要求：组内轮流展示介绍---小组代表展示介绍。

评价：大胆交流，介绍有条理，有礼貌，注意倾听。

导学提示三：

巡视、关注、点拨

任务：

出示PPT（ ）—（ ）

1、独立或合作完成“我（我们）的。

师：请用绘画或文字的形式欢乐瞬间”2、完成后与组内同学相互欣赏并把你的欢乐瞬间记录下来，介绍自己的作品。

可以和同学合作完成，也可3、每个小组推选一名同学到班上交流介绍自己的作品。

以独立完成。

要求：组内完成作品---相互欣赏--全班欣赏

评价：认真完成作品，与小伙伴欣赏交流，认真倾听。

……

……

检

测

检测(行为检测或检测题)、精讲点拨

出示PPT（ ）—（ ）

任务：完成检测

（题目内容）“我生活的地方精彩一刻”摄影作品展示交流活动，整理照片在全班发表。

要求：独立完成——全班展示

评价：规定时间内完成，字迹工整，回答流利、准确。

倾听、补充

总

结

总结：家乡的美景给我们留下了无限的欢乐，愿大家都能用自己善于发现的眼睛，去寻找并记录下自己更多的精彩！

板

书

设

计

教

学

反

思

第三课时

板块 1：

风光名胜故事多 了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。

了解家乡的名胜古迹及它们的故事。

教师行为

导入：

板书课题：风光名胜故事多

出示PPT（ ）—（ ）张

巡视、关注、点拨

出示PPT（）—（

）张

师小结：我们的家乡美丽富饶，人们在家乡的土地上幸福地生活。

学生行为

读学习目标：1、了解家乡的风光名

胜。

2、了解关于家乡风光名胜的故事。

个性化修改

学习内容

学习目标

学习重难点

教学流程

导

课

活

动

1 导学提示一：

任务：1、播放家乡风光片，学生一起欣赏。2、在风光片中你看到了哪些名胜古迹？

要求：在小组里自由说说。

评价：小组交流---全班交流

活

动

2

巡视、关注、点拨

出示PPT（ ）—（

）

1、（出示黄鹤楼图片）师：今天我们一起来认识和了解黄鹤楼。

（2)教师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演变。

（3）小结要点：除黄鹤楼之外，我们生活的地方还有许多其他的具有悠久历史与优美传说的名胜古迹。

活

动

3

巡视、关注、点拨

出示PPT（ ）—（ ）

师：除黄鹤楼之外，我们生活的地方还有许多其他的具有悠久历史与优美传说的名胜古迹。

……

导学提示二：

任务：1、阅读教科书第7页的照片及介绍，独立思考：为什么要起名叫黄鹤楼呢？

2、小组内说说黄鹤楼的传说。

(1)在小组内相互交流课前搜集的关于黄鹤楼传说的资料。教师要鼓励每位学生都积极发言。

(2)小组选派代表在全班讲述黄鹤楼的传说。

(3)全班一起朗读教科书第7页关于黄鹤楼的古诗。

要求：组内轮流展示介绍---小组代表展示介绍。

评价：大胆交流，介绍有条理，有礼貌，注意倾听。

导学提示三：

任务：1、在小组内交流自己收集到的家乡的名胜古迹图片。

2、说说你所了解的关于名胜古迹的传说故事。

活

动

…

……

检

测

检测(行为检测或检测题)、精讲点拨

出示PPT（ ）—（ ）

家乡风光美，家乡故事多，请同学们以小组为单位制作家乡名胜古迹宣传手页：你最喜欢家乡的哪一处名胜古迹，用搜集到的图片或自己拍摄的照片，配以文字进行介绍，制作成宣传手页，与小伙伴进行交流。

任务：完成检测

你最喜欢家乡的哪一处名胜古迹，小组内讲家乡名胜古迹的故事。

倾听、补充

总

结

板

书

设

计

教

学

反

思