五 故乡教学设计及说课稿

初三语文课时设计

总

课

题

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

学会读书（二）

《故乡》

总课时

2 第

1 课时

1．分析文章结构，整体把握小说的情节。

2．抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字。

3、联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。

目标1 目标2、3 教

学

内

容

备课札记

一、新课导入

故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故

乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今

以关于“故乡”的天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》诗词名句或者歌曲的魅力。

导入

2、回忆所学过的鲁迅的文章，走进作者，了解写作

背景。

二、整体感知，理清故事情节。

1字词过关

秕谷（

）

鹁鸪（

）

颧骨（

）

折

本（

）

潺潺（

）

阴晦(

)

伶仃（

）

恣睢（

）

猹(

)

检查预习

獾(

)

弶(

)

脚踝(

)

髀(

)

愕然(

)

嗤笑(

)

瑟缩(

)

黛(

)

惘然（

）

祭祀(

)

寒噤(

)

廿(

)

2 题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前

再添一个词，概括全文结构层次。

（

）故乡——（

）故乡——（

）故乡

三文本解读——回故乡

1作者分别从哪些方面来写记忆中的故乡和眼前的

故乡的？紧扣一个什么字来写？

2找出文中描绘故乡的片段，并说说你对作者描写的

理解。

记忆中的故乡：五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而

鲜活

圈划出关键句，全班现实中的故乡：萧索、荒凉、单调，失去生命的活力

交流

憧憬中的故乡：美好

第1页

教学过程

教

学

内

容

小组合作，完成表格，深入讨论，探究原因。

备课札记

环境描写作用：

环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。

4变化原因

农村经济的萧条

社会的黑暗

四人物解析——在故乡

1请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？摘录关键词语填写后面的表格。

2闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变

五课后作业

细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人

第2页

总

课

题

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

学会读书（二）

《故乡》

总课时

2 第2课时

1．抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字。

2、联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。

3、总结全文，领悟作品主旨。

目的1、2 目的3 教

学

内

容

检查预习，完成表格

小组合作

思考讨论

备课札记

一、简单复习上节课的内容

二、人物解读——在故乡

（一）细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人，为什么会发生这样的变化。

小结：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

三探究主旨——离故乡

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

第3页

教学过程

教

学

内

容

备课札记

的“新的生活”是指什么样的生活？

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？

（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

5、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上

的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

这句话有什么深刻含义？

6概括我的形象我”是小说中又一个重要人物。小说中

的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。

想想“我”是一个什么样的人？

“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳

动人民的，具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识

3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中分子形象。

四、总结主旨：

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，体现辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。

五、拓展想象

三十年后，宏儿与水生重逢会是怎样的情景呢？

六、布置作业

完成《故乡》随堂练习

第4页

《故乡》作业纸

班级 学号 姓名 【学习目标】

1．分析文章结构，整体把握小说的情节。

2．抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字。

3、联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。

【课前预习】 1、给加点字注音。

秕谷（ ） 鹁鸪（ ）

颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴．．．．．．．．晦( ) 伶仃（ ）

恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) ．．．．．．．

弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) ．．．．．瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）

祭祀( ) 寒噤( ) ．．．．．．2、初读课文，理清故事情节。

题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。

（ ）故乡——（ ）故乡——（ ）故乡

3、作者分别从哪些方面来写记忆中的故乡和眼前的故乡的？紧扣一个什么字来写？

【课堂探究】 4、请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？

5、细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人？为什么会发生这样的变化。

6、想想小说中“我”是一个什么样的人？

【拓展阅读】 老

胡

①我不喜欢老胡。但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。

②我们都知道，我们母子俩需要一个男人。后来便遇见了老胡，他是小城的一个包工头。

③我讨厌他。母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看着刚放学的我半天搞不定自行车的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很，虽然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来没有吼过，对外婆也是大方得很，所以，他们都说母亲的命不薄。

④我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用那么小的声音，甚至不喜欢我白白的衬衣领子。他说，爷们儿要有个爷们儿的样子。

⑤三个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自己的。这笔是老胡给的，给的时候说不值钱让我拿去用，第一天就被班里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。他一脸的鄙夷：“就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？”最终，我们动了拳头。老胡被叫到老师的办公室训话，开始还低眉顺眼地道歉，后来，知道了原因，就跟我们老师好一顿激辩，他主张这架打得没错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。

⑥出校门正是放学的时候，他拦在门口，等着那几个男生。他说，来，你们一个一个来打，是爷们儿就要有爷们儿的解决方式。于是那天傍晚，很多人围在学校旁边的胡同里，看我怎样地歇斯底里。最终，我拿着那支派克笔一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉了揉我的脑袋，夸奖我“爷们儿不错，像我的儿子”。

第5页

⑦这件事情，母亲始终不知道，这成了我们两个人的小秘密，有了秘密的两个人总会有些小小的亲近。

⑧高考的那年，我意外地失利，成绩只能上个专科。母亲征求我的意见是否复读，被他一口拒绝了。他说，复读什么，浪费时间，浪费钱。我和母亲都沉默着，毕竟是继父，大抵是计较的。填报志愿的时候，他也说得轻松无比，他说，别管有用没用，挑个自己喜欢的。最终我报了警校。

⑨我毕业的时候，为了爱情执意要去千里之外的城市闯出一番天地。老胡生平第一次对我大发雷霆。我知道我应该留在他和母亲身边尽孝，但是那个城市里有我梦寐以求的爱人和生活，我最终是自私的。

⑩走的时候，是凌晨四点的车，摩托车坏掉了，为了赶时间，老胡在楼下随便找了辆邻居没锁的破自行车，用袖子擦了下后车座，让我上车。我有些迟疑，他却已经蹬上了车子。我小心地坐着，小城的街道很空旷，他的后背努力地向前弯，他的衣服被清晨的风吹起来，我突然便落了泪。我上车的时候，他说，存折在你的口袋里。我打开，一笔一笔，有百元的，也有千元的，我想象着他拿着它们去银行一点点地攒起来，为一个与他毫无血缘关系的儿子的未来做准备，而这个儿子，从来没有叫过他一声爸爸。

⑪我看着老胡，眼圈就红了，我说：“爸爸，你多保重。”老胡一巴掌拍过来，说：“怎么跟个娘们儿似的。”可是，车开出去之后，我看他扭过头去擦眼泪，比娘们儿还娘们儿。我以为他会一直在我的生命里，给我坚强的爷们儿样的支撑，没想到时光已经让他那么脆弱。半年之后，我回家，带了我的女朋友，带了他爱抽的烟，还有一身好西服，而他已经躺在了床上。

⑫我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子。天晴的时候，我推着他去近郊的每一个景点。过马路的时候，即使推着他，我也会握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚实而温暖。他像个孩子般听话与依赖。他的笑容始终没有停过，跟问候他的每一个人说，这是我儿子，老胡的儿子。

⑬公司有急事，我对老胡说我要回去处理一下，我说，我只要两天，你等着我。可是，只隔了48小时，我回来的时候，客厅里已经有了他的遗像，他最终没有等我。

⑭他最后的时光，我却不在他的身边，这成了我一生的疼。(摘自《航空报》，有删改) 7．请你用文中的词语，把小说中“我”的心理变化过程补充完整。

____________→____________→眼圈红了→最快乐的(日子)→____________。

8．小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子气”等，这种写法在

全文中起什么作用？

________________________________________________________________________ 9．根据⑤至⑩段内容，概括老胡是从哪些方面关心“我”的。

________________________________________________________________________ 10.仔细品味第⑩段中画线句子，联系上下文，揣摩“我”此刻的心理活动。

________________________________________________________________________ 11.小说最后一段，“这成了我一生的疼”一句含义深刻，请结合自己的生活实际，谈谈你受到什么启示。

第6页

答案

7．不喜欢(或：讨厌)

小小的亲近

一生的疼

8采用了欲扬先抑(或：前后对比)的手法，能很好地突出“我”对老胡的感情，这样更能激发读者的阅读兴趣。

9.培养“我”自立自强、敢于担当(教“我”像个爷们儿)；尊重“我”的选择(填报志愿挑自己喜欢的)；为“我”上大学默默付出(为“我”攒钱，送“我”去车站10.为自己的自私决定而自责；被老胡的爱感动。

11.略。(点拨：生活事例＋分析原因＋学会了什么。)

源:Zxxk.Com]

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