五 故乡主要内容及教案内容

课题：《故乡》

学习目标：

1．

梳理情节,感悟作者的情感及探求人生新路的执着信念。

2．

学习本文运用对比手法塑造人物形象的方法,领会小说所表现的主题思想。

3．

体会运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情的作用。

4．

揣摩、品味课文抒情意味而有哲理的语言。

学习重点难点：

1.重点：梳理情节,感悟作者的情感及探求人生新路的执着信念。

2.学习本文运用对比手法塑造人物形象的方法,领会小说所表现的主题思想。

3．体会运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情的作用。

难点：揣摩、品味课文的抒情意味而有哲理的语言。

学法指导：讨论探究、诵读品味法

教学课时：2课时

学习过程：

第一课时

一、导----新课导入

二、学----学生自学

1.阅读有关资料，了解作者。

本文选自 ，作者鲁迅（1881-1936），原名 ，字豫才。

我国现代伟大的无产阶级 、 、 。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，收在《鲁迅全集》里。

2．小说以什么为线索来组织故事情节？依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？

三、议----交流讨论

1．小说刻画了哪几个人物？主人公是谁？谁是线索人物？主要采用了什么描写方法来刻画人物形象的？

2．阅读课文，在文中画出景物描写的语句。

3．在预习中你还有什么疑难问题？

四、讲----教师精讲

1．共同研讨“自学、讨论”中的问题。

2．这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？

跳读课文，对照下列表格在文中画出或概括。

闰 土

少 年

外 貌

中 年

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语 言

对“我”的态度

对生活的态度

性格特点

杨二嫂

外貌

动作

总体形象

3．从上面的表格我们可以知道，本文采用了对比的手法，感悟到闰土和杨二嫂的变化，是什么原因使闰土、杨二嫂产生了这样的变化？

五、练-----当堂检测

阅读课文第55节到61节，回答以下问题。

（1）应怎样理解以上文字的内容？不恰当的一项是（

）

A.是一幅中年闰土的肖像画B.写出了闰土的贫穷、辛劳、纯朴和精神上受到的毒害

C.写出了“我”对闰土的思想感情D.反映了造成闰土苦难的社会原因

（2）应怎样理解“我”的思想感情？在横线上再写出一点：

吃惊、兴奋、_______________________________________________________

（3）“厚障壁”比喻什么？

（4）以上文字用了怎样的方法刻画闰土的形象？不恰当的一项是（

）

A.外貌描写

B.语言神情描写

C.心理描写

D.对比

第二课时

一、导----新课导入

二、学----学生自学

文中除了人物的变化，还有景物的变化。文中有几处景物描写？各有什么作用？（结合预习题7回答）

三、议----交流讨论

联系课文，体会下列句子的深刻含义。

（1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”

青年杨二嫂

老年杨二嫂

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（2）我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（3）我希望他们不再象我，又大家隔膜起来…

然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

（4）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上

本没有路，走的人多

了，也便成了路。

四、讲----教师精讲

1.共同研讨“自学、讨论”中的问题。

2.总结主题：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

五、练-----当堂检测

（一）读课文第86—87节，回答以下问题。

1．区别文中三个“辛苦”的不同含义，把正确答案序号填写在括号内。

A．奔波、劳碌 B．辛勤、劳苦 C．处心积虑，挖空心思

第一个“辛苦”（ ）第二个“辛苦”（ ）第三个“辛苦”（ ）

2．正确理解下面短语的含义，把正确答案的序号写在括号内。

A．为攫取、剥削得更多而放纵、凶暴残忍的生活B．令人向往的自由平等的幸福生活

C．整年劳累、受尽欺诈和剥削的生活D．为寻求真理，到处辛苦奔波的生活

E．为了生存到处游荡流浪的生活

F．辛勤劳苦、麻木不仁的生活

（1）辛苦展转的生活（ ）（2）辛苦麻木的生活（ ）

（3）辛苦恣睢的生活（ ）（4）为我们所未经生活过的新生活（ ）

3．文中加横线的句子“但我们的后辈还是一气”，句中“后辈”指的是________，“后辈还是一气”指的是________________________。

4．文中写出“我”对同闰土的隔阂发展到这地步感到惊愕的一个词是________。

5．文中加横线句子“不也是我自己手制的偶像么”，句中“手制的偶像”是指________________。

6．为什么闰土的愿望“切近”，“我”的愿望是“茫远”? 答：________________________________________________________________ 7．上面两段对人物描写采用的方法是[ ] A．肖像描写 B．语言描写

C．心理描写 D．动作描写

（二）阅读小说《最好的教育》，完成1—4题。

最好的教育

①强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。

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②那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布就拾起来，留作备用。一天夜里，暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨中，看看修补的篷布牢不牢。

③老板知道这件事后，就想把一个新的分公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。老板说，我看你行！强就当上了经理。

④公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上作了广告。本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗？强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把自个儿的事干好才算有良心。后来，公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。

⑤一个外商听说这个公司很有发展前途，就想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是条大鱼哪，咱得好好接待。强说，对头。外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。强用流利的英语问，先生，会汉语吗？那个外商一愣，说，会的。强就说我们用母语谈好吗？外商就道了一声“OK”。

⑥谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？外商迟疑地点了点头。晚餐很简单，但有特色。所有的

盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那外商。那外商站起，抓住强的手紧紧握着，说，OK，明天我们就签合同！

⑦事成之后，老板设宴款待外商。强和他的助手都去了。席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做得这么好？

⑧强说，我家很穷，父母不识字。可他们对我的教育是从节约一粒米、一根线开始的。后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说，俺不指望你高人一等，你能做好自个儿的事就中……

⑨在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，他端起一杯酒，说，我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育——把母亲接过来吧！

（《微型小说选刊》1996年9月

有改动）

1．读完这篇小说之后，可以看出“强”是一个________、________、（从小说对人物的描述当中分析人物的性格特点）________的人。

2．小说第三段中加点的“这件事”指____________________________________________ 3．小说最后一段中，老板说“你受过人生最好的教育”，这里“最好的教育”具体指什么内容？（在什么情况下说的这句话？绝非一般的学校教育）

答：_________________________________________________________________________ 4．小说第六段写到外商决定明天就与强签定合同，假如你就是那个外商，请谈谈你当时的想法。（要联系当时的情境来答）

答：_________________________________________________________________________

答案：

4．①是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。

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②是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。

③是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。

1.D 2.悲哀3.封建等级观念造成的思想隔膜（提示：文中写了“我”和少年闰土之间的亲密无间的友谊，还写了中年闰土对“我”恭敬的态度，“凄凉”的神情以及有关“老爷”的称呼的前后反差如此之大，完全是封建等级观念所致）4.C

1．A B C 2．（1）D （2）C （3）A （4）B 3．水生和宏儿这一辈 水生和宏儿之间没有隔膜 4．竟 5．“我”的主观臆想 6．因为闰土的愿望只是想让自己眼前的生活过得好一点，所以“切近”，“我”的希望是让后一代过“我们所未经生活过的”新生活，那就比较艰巨而曲折了，所以“茫远”。 7．C

1．节俭、能干、不徇私请、以公司为家、干好自己的事等。

这道题考查同学们分析人物形象的能力。分析人物要找出人物的性格特点，人物的性格特点表现在对人物的具体描述当中。强捡丢弃的碎布线头，不浪费吃剩的两个包子，节俭；做活儿精细，能干；看大门也不用本家哥，不徇私请；暴风雨夜查看修补的篷布，以公司为家；学好外语，干好自己的事。

2．风雨夜，强去看修补的篷布牢不牢。

“这”是近指代词，答案在前面的叙述中。

3．答案要点：（1）强的父母从节约一粒米、一根线开始对他进行教育。

（2）强的父亲去世后，母亲又辛辛苦苦地供他上学，并教育他做好自个儿的事。

“最好的教育”是指父母对强的教育。

4．能结合强不浪费两个包子谈想法且合乎情理即可。要做到语句通顺，表达清楚。

外商是在强不浪费两个包子的事情发生后做出签合同的决定的，所以你的体会必须结合“两个包子”的事情来谈。从小看大，小事情可以看出人的性格品行；吃饭不浪费，办公司就不会铺张浪费。勤俭持家，对家庭、企业都是十分重要的。这道题应该用第三人称来回答，以外商的口吻来回答。

关于作者的情感态度，可以有多种认识：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。

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