六 我的叔叔于勤名师教学设计1

6《我的叔叔于勒》教学设计

巧家县东坪中学 喻树德

教学设计背景：

我省掀起了“一师一优课，一课一名师，构建高效课堂，培养学生自主、合作、探究学习能力”的课堂教学改革浪潮。在新的形势下，我认真阅读相关知识，深入领会高效课堂的内涵。我结合学生、自己的实际，在语文课堂教学中大胆践行《新课标》要求，现将小说《我的叔叔于勒》的教学设计展示如下：

教学目标

知识目标

1、掌握字、词。

2、把握小说人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小说创作。

能力目标

1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、把握小说的情节，培养学生创造性思维。

3、品评小说的语言，提高语言运用能力。

情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点

理解课文从语言描写、动作描写刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴。其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥想象对主题进行讨论是难点。

教材分析

《我的叔叔于勒》是九年级上册第三单元的6课，是外国文学作品中的名篇。从教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟从分析情节入手，通过人物描写把握人物性格特点，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性。在学习中，提高学生的道德水准。

学情分析：

1

学生对小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。所以安排学生课前预习小说，理清小说故事情节，更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。

教法、学法说明：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我以读后感悟、读后理解、读后体验、读后反思为教学设计思路；以“教师为主导，学生为主体”为教学理念；分为两种课型组织学生学习：1、预习课；2、讨论课（展示课）；即采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学方法和学习方式，以合作讨论的形式，努力使课堂开放、民主而有活力。

l、诵读法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。

课堂教学以朗读揣摩为主。

2、探究讨论法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从人物描写方法人手分析人物性格特点，从而探讨作品主题。

3、续写法。在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。

学法指导：1、感悟——理解——品味——反思

说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。

教具准备：多媒体

课时安排：1课时

教学过程

教学步骤

一、激情导入

同学们；请让我先为大家唱一首费翔的《故乡的云》好吗？这首歌表达了亲人盼望游子归家之情，可是在一千多年的法国，有这样一对夫妇，他们迫切盼望亲人归来，可亲人归来后相见却不相认。今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。

二、学习目标展示

1、掌握字、词。

2、理清小说情节。

3、学习本文通过人物描写揭示人物性格特点的方法，进而把握主题。

三、合作学习

1．作者介绍

莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后从事专门文学创作。10年间他

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创作了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

2、给下列加点的字注音。（独立完成）

栈桥 煞白 褴褛 糟蹋

．．．．．

3.速读课文，完成下列问题。

（1）、理清故事情节

评点学生的复述。结合以菲利普为叙述人称的复述，要求学生找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。

①．

通过阅读找出称呼的变化：

坏蛋、流氓、无赖、正直、有良心的人、小子、家伙、贼、流氓。

提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的?启发：最开始于勒占用了菲利普应得遗产的一部分时，人们打发他去了美洲。

②．

根据教师启发，找出菲利普夫妇对于勒态度变化的线索：

打发他走——盼望——赞扬——又骂又躲。

③．提问：菲利普夫妇对于勒态度的变化是表现出来的人物行为，如果深入人物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的?

恐怖——希望——恐怖——仇恨

4.划出本文中对菲利普夫妇语言描写、心理描写的句子？思考从中揭示了菲利普夫妇怎样的性格特点？（合作探讨）

注意下面的细节描写：

①唉！如果于勒竟在这船上，那会叫人多么惊喜啊！

(语言描写 势利、贪婪)

②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

（语言描写 自私、冷漠）

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”

（语言描写 冷漠、刻薄）

④.我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。”

（语言、神态描写 势利、自私、冷漠）

⑤父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”

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（神态、语言描写 势利、自私）

⑥他回到我母亲身边，是那么神色张皇。

（神态描写 势利、自私）

............................ 5.表情朗读以上句子。

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还刻薄、泼辣。

①金钱重要还是亲情重要？（合作探讨）

金钱重要，亲情更重要。

珍惜亲情，淡泊名利。

②主题揭示：本文通过菲利普夫妇由于于勒贫富而发生态度变化。揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

四、拓展交流(略)

五、展开大胆合理想象续写于勒发财归来（口头表达）。

六、教师结语：同学们：与于勒相比，我们是幸福的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，让爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！

板书设计 盼于勒 菲利普 夸于勒 夫妇 见于勒 躲于勒

性格： 性格：自私、冷酷、贪婪、刻薄

赤裸裸的金钱关系

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