十九桃花源记教学设计第二课时是什么类型的资料？

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十九桃花源记教学设计第二课时｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《十九 桃花源记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：十九桃花源记教学设计第二课时

正文

古溪初级中学电子备课专用稿纸

初

三

语

文

课题

桃花源记

第__1、2___课时

总第____2____课时

班级检测目标

学习目标

学习重难点[来

1、理解文中的重点字词，能翻译课文内容。

2、感受桃花源的美好及作者对幸福生活的向往

1、

理解文中的重点字词，能翻译课文内容。

2、

理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情

教学过程

（二次备课）

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设：

1桃花源是什么样子的？

2渔人是怎样进入桃花源的。

同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1. 掌握重点字词，疏通文意

2、渔人是怎样发现桃花源的。

3渔人进入桃花源的行踪为线索，写了那些情节。

古溪初级中学电子备课专用稿纸

二、解疑合探（分钟）

（一）.小组合探。

小组内讨论解决自探中未解决的问题；

说一说本文语言特点

（二）.全班合探。

重点字词：

①便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词) ②屋舍俨然 (房屋，名词) ①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志（标记、记号，名词）

①寻向所志 (寻找，动词) ②未果。寻病终 (随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林（这、那）

②既出，得其船（他的，代渔人的）

①武陵人捕鱼为业（作为）

②不足为外人道（对，向） ③此人一一为具言所闻（给）

2、缘溪行，忘路之远近

，忽逢桃花林。夹岸数百步，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，便舍船从口入。

3、写作思路：发现桃花源——进入桃花源——离开桃花源——复寻桃花源

关键词：世外桃源，落英缤纷，豁然开朗，怡然自乐

三、质疑再探：

四、

现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

已经解决

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2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 当渔人一一说了桃花源外面的情况后，桃花源里的人为什么“皆叹惋”

四、运用拓展

说说你对桃花源的美好表现在哪些方面？。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。

三、课后作业：

背诵全文。

板书设计：

发现桃花源——进入桃花源——离开桃花源——复寻桃花源

教后一得：

资料摘要

十九桃花源记教学设计第二课时