做大“蛋糕” 分好“蛋糕”ppt课件教学实录

课 题

《切好“蛋糕”，共同富裕》 （优课教案）

科 目

思品

课 时

教学对象

九年级学生

主备人

参与者

来

得

荣

全体老师

一课

时

教材分析

《切好"蛋糕"，共同富裕》是鲁教版九年级思想品德第二单元第四课第二节知识，主要讲我国的分配制度。本节课知识是在学生已经学完了我国的基本经济制度的前提下进行的，经济制度决定了我国的分配制度。围绕分配制度这一中心，介绍我国实行现行分配制度的原因、分配制度的好处，在此分配制度下全民致富的好方法和全民怎样共同致富。实现全体人民共同富裕是社会主义的根本目的和社会主义本质的最重要的表现。因此本节课知识是全课知识的落脚点。我国的分配制度既是本节课的重点又是难点；也是中考考点。

教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）

（一）、知识与能力

1、

知道我国的分配制度是按劳分配为主，多种分配方式并存。

2、

了解现行的分配制度的好处，清楚致富的好方法和全民怎样共同致富。

3、

正确认识我国现行的分配制度，充分发挥知识、技术、资本、劳动、管理等活力，创造丰富的社会财富，实现共同富裕。

（二）、过程与方法

1、通过观察、讨论课件和教材中的材料问题，从而初步掌握我国的分配制度；

2、通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对生活中的财富分配方式进行初步的归纳、比较和概括；

3、通过讨论和分析，初步知道致富的好方法和全民怎样共同致富；

4、通过课堂分组探究，初步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法；

（三）、情感态度与价值观：

1、正确认识分配制度，诚实劳动，合法致富。

2、通过学习，能认同我国经济制度和分配制度的巨大贡献，热爱我国基本经济制度和分配制度的情感，同时清楚致富的好方法和全民怎样共同致富，增强守法观念。

3、通过丰富的资料阅读、问题讨论，增强对思想品德的学习兴趣和经济生活中的热点问题的关注。

学情分析

1.学生是马坊中学九年级的学生，都来源与农村；

2.学生对国家的方针、政策、制度及经济生活的诸多问题了解不深，知识面狭窄；

3.学生对理解我国的多种分配方式尚有一定难度；

4 学生不爱表现自己、大多数学生不爱思考问题，认识问题的能力还不高；

5．学生自主探究和合作学习的经验和能力还亟待提高。

教学重难点

1． 重 点：我国现阶段的分配制度及其重要意义、致富的途径。

2. 难 点：理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施。

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及预期结果

情境导入

目标引领

1.有这样一幅有趣的图片：图中画了一只很大的蛋糕，蛋糕上写着"国民收入总量"，******在喜气洋洋地切蛋糕。

画外音：收入分配，蛋糕1.学生聆听、感受。

切大切小、切多切少，怎

样分配，直接关系到每个

人的切身利益。

那么我们国家怎样

才能切好"蛋糕"，实现全2. 明确学习目标。

民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。

板书：（课题）

切好"蛋糕"，共同富裕

2.教师展示学习目标

（小黑板出示1、2、3.）

1.通过创设情境，让学生明确蛋糕的含义；激发学生的学习兴趣。

2.明确目标和方向。

检查预习

整体感知

教师利用《导学案》课前检测题检测。

1.

填空：我国的基本经济制度是-----------------。

2.

我国确立了------------的分配原则，实行了--------的分配制度。

3.

你是怎样理解共同富裕的？

板演、口答。

及时检查学生对本节课的预习感知情况，获取信息，进而准确把握教学方向。

指导自学

合作探究

（一）、出示探究题：

1.我国的分配原则和分配制度是什么？

实行这样的分配制度有什么意义? 2. 怎样区别分配原则、分配制度和基本经济制度？

3.如何理解共同富裕? 4.我国应怎样切好“蛋糕”，实现共同富通过这四个问题的裕？

学生分小组合作探探究，加深学生对（二）、引导学生充分利用教材实例、资源开究，教师巡视指导、本节知识点的理解展讨论，学会归纳。

点拨。

和巩固；进一步突

教师组织将学生分出重点。

为8个讨论小组，开展合作学习，并要求小组人人发言，小组长做好记录。

点拨订正

解疑答惑

教师充分结合教材相关材料和资源，联系生活实际，对学生的交流给予订正和评价；力求突出重点，突破难点。

教师：同学们，共富与先富是目标与手段的关系，不能将二者割裂开来，如果离开"先富"谈"共富"，在目前的生产力水平下，只能回到老路上去，导致共同的贫穷；如果离开"共富"谈"先富"，就可能导致两极分化，偏离社会主义目标。诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防学生概括得出我国的止收入过分悬殊，实现社分配原则是按劳动、资会公平，保持社会稳定，本、技术、管理等生产国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、要素的贡献分配。

整顿不合理收入、调节过

我国的分配制度高收入、保障低收入者的是：按劳分配为主体，基本生活政策。同时，我国的分配制度还在不断多种分配方式并存。

地改革和加以完善。

实行这一分配制

教师：过上富裕的日通过师生交流和互度：

子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤1.有利于发挥收入分劳和智慧，要通过合法正配的激励作用，极大地动，让学生进一步掌当的方式，正所谓"君子爱财，取之有道"。

社会调动人们的积极性和创主义的根本目的是实现造性。

握知识重点，理解难全体人民共同富裕。

2.有利于吸引人才、

* 共同富裕是社会主义的重要目标。

留住人才，充分发挥人点；并联系实际做到

* 共同富裕是社会才的作用，促进国家和主义本质的最重要的表社会的发展。

现。

灵活运用。

* 一个公有制占主体，3.有利于缩小收入差一个共同富裕，这是我们距，早日实现共同富裕；

必须坚持的社会主义根4.有利于维护社会公本原则。（邓小平）

平，实现社会和谐

。

共同富裕是一个逐

步消灭贫富差距的过

程，但它不是同步富裕、

同时富裕。

出示检测题

一、单项选择题

1、公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国现阶段的一项基本经济制度。这一制度的确立，由(

)决定。

A 党的基本路线决定的

B 我国人口、资源和环境国情决定的

课堂检测 C 我国的主要矛盾决定的

D 社会主义性质和我国

初级阶段的基本国情决定的

2、我国社会主义初级阶

段的分配制度是（

）

A公有制为主体，多种学生完成题目。

所有制经济共同发展

B按劳分配

C按劳分配为主体，多种分配方式并存

D按劳分配 和按需分配相结合

3、对我国现阶段社会主义公有制的正确认识是

拓展延伸

(

)

A它是社会全体劳动者共同占有生产资料的所有制形式

B它是我国社会主义经济制度的基础

C它包括国有经济和集体所有制经济

D它的实现形式只能是国有经济

当堂检测，及时评价。

4、据有关专家的精确评估与科学测算，2050年之前，中国内地将有13个省市率先实现现代化，其中上海、北京分别以2015年和2018年遥遥领先，到2050年，中国将整体上实现现代化，但贵州、西藏等地将在2060年到2090年才能实现这一目标。这则材料说明

A我国社会主义初级阶段是逐步摆脱不发达状态、基本实现社会主义现代化的历史阶段

B我国经济、社会发展的第三步战略目标是到2090年基本实现社会主义现代化

C我国各地实现现代化的时间有先有后，不可能走共同富裕道路

D我国各民族的共同理想是实现现代化

5、下列各项不属于我国实现共同富裕的内容的是（

）

A、鼓励劳动者勤劳致富

B、鼓励科技人员

用其先进科学技术成果致富

C、鼓励人们用尽各种方法走上发财路

D、鼓励农民开展多种经营致富

二、出示“辛勤换来百花香---牛广玲”诚实劳动、合法经营先富并带后富的资料。回答：

①牛广玲和她的乡亲们分别是如何富起来的？

②牛广玲和吴仁宝的事迹体现了一种怎样的致富观？

③我们国家采取多项措施减小两极分化、实现共同富裕，你知道吗？请列举实例。

教后反思

在本节教学中，教师通过联系实际不断为学生创设理解方面的情境，启发引导学生形成新知；课堂上通过开展小组合作探究，实现了生生互动的教学理念；通过当堂检测，有效地检查了学生对知识点的理解与掌握，同时也为自己开展下节课教学指明了方向。