资料摘要
《林中小溪》学习目标 1．了解有关作者普里什文的文学常识。 2．熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。 3．理清作者的思想感情脉络。 导学过程归纳预习1.注音诠释：潺潺（ ） 嘟哝（ ）
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二 林中小溪教学设计思路
未知
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关键词：二 林中小溪教学设计思路
正文
《林中小溪》
学习目标
1．了解有关作者普里什文的文学常识。 2．熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。 3．理清作者的思想感情脉络。
导学过程
归纳预习
1.注音诠释：
潺潺（
） 嘟哝（
） 涟漪（
）
簌簌（
） 惬意（
） 分道扬镳（
） 2.我来补充提醒（形、音、义）及作者的文学常识。
3.阅读课文，思考下列问题 （1） 作者为什么把小溪比喻为森林的心灵？
答： （2）林中小溪有那些精神？这给作者带来怎样的鼓舞？ 答：
4.预习中我的疑问是：
探究展示
1.
随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。
（1）每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。
答：
（2）冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。
答：
（3）就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活；
答：
（4）
小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行； 答：
1
2.
通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说作者此时的内心情感有了怎样的变化？文中有哪些语句体现了这样的变化？
质疑反思
1.学了本文，你有哪些收获？
2.我的疑惑：
拓展延伸
课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的，在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理.
生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感
请用自己的文字表达出来.
2
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关于本教案的常见问题
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