二十二 醉翁亭记国家获奖教案

课题：醉翁亭记

科目：语文

提供者：沈悦

教学对象：九年级

单位：莲花学校

课时：1

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本节课是九年级上册的一篇课文，学习这篇课文，可以让学生了解作者的思想情感，学习叙事、写景、抒情结合的写作方法，积累文言词汇，为以后的学习奠定基础。

二、教学目标

知识与能力： 1、积累文言词汇，朗读并背诵全文。

过程与方法：2、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理；

学习课文写景抒情的写法。

情感态度与价值观：3、理解作者“与民同乐”的思想，做一个旷达的人。培养学生热爱家乡的情怀。

三、学习者特征分析：

学生在课前已经做了充分的预习准备，对课文内容有了比较深入而全面的理解，为进一步学习打好了基础。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本节课主要以学生的自学合作为主，通过交流、探讨进而了解文意、把握主旨。

五、教学重点及难点

重点：理解文章内容和主题。

难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。

六、教学过程

教师活动

导入

欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

学生活动

1．听读。(屏幕播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2．正音。 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 3．了解作者：《醉翁亭记》选自《欧设计意图

激发兴趣，了解作者

阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。名列“唐宋八大家”之一

指导学生朗读课文。

朗读课文。注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。(1)陈述(2)肯定(3)感叹。还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

1．合作学习 同桌合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，

指导学生疏通全文大意

待全班集体讨论解决。

2．集体解难。

各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

小结：

1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是

讨论交流

领悟主旨，学习本文写景上有什么特色?

初步了解课文

学生自由读课文。

读通课文

大意

写法

实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。

2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。

讨论并归纳：写景与抒情相结合。

(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。

(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意

(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。

之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生课堂学习评价表

学校： 班级：

学号： 姓名：

个人

同学

项目

A级

B级

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

C级

评价

评价

上课认真听讲，作业认真，认真

参与讨论态度认真

积极举手发言，积极参与积极

讨论与交流，大量阅读课外读物

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

教师评价

大胆提出和别人不同的问自信

题，大胆尝试并表达自己的想法

善于与人合善于作，虚心听取与人别人的意见

合作

能有条理表达自己的意见，思维解决问题的过的条程清楚，做事理性

有计划

具有创造性思思维维，能用不同的创的方法解决问造性

题，独立思考

有提出自己的不同看法，并作出尝试

能与人合作，能接受别人的意见。

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

八、板书设计

醉翁亭记

欧阳修

山水之景 朝暮之景 四时之景 滁人游

太守宴

宾客欢 太守醉 山水之乐

山林之乐

禽鸟之乐

人之乐

太守之乐

与民同乐