19 雾在哪里优秀课堂实录

雾在哪里

宁波市惠贞书院孟晓宁

教学目标:

1. 通过了解形声字音和义的构词特点,认识“雾”、“淘”等字,用图片、了解字理的方法认识“岸”、“梁”、“街”,能结合生活实际了解“淘气”和“顽皮”的意思,学会初步运用,根据结构特点,学会写“岸、屋”。

2.通过抓住关键句子,想象雾的淘气、顽皮,读出雾的淘气和顽皮。

3.学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学过程:

一、导入新课,读好课题。

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象,用一个词说说雾景给自己的感觉。

2.揭示课题:今天,我们就来学习一篇和雾有关的课文,题目叫做《雾在哪里》,板书课题。

3.认读生字,发现规律。

(1)学生交流识记“雾”的方法。

(2)咱们还记得了雨字头的家族中有哪些字吗?“霜、雹、雪、霞”,看来这个“雾”也是这个家族的成员,雨字头的宇一般和水或天气有关。

4. 读课题。

如果这是一个句子,后面应该跟什么标点符号?但作为课文的题目了,后面的标点往往不见了。但是我们读的时候,心里还要装个问号,读一读。

二、检查预习,理解内容。

1. 雾到底在哪里呢?还得从这雾的脾气说起,请大家打开课本自由读读课文出示自读要求:

(1)自由读课文,读准字音,读通句子,做到不加字、不漏字。

(2)给课文标上自然段。

2.交流:

(1)课文一共有10个自然段。

(2)分段轮读课文。随文本指导进行生字词正音。

①第一段:淘气、顽皮

A.指名读词语。

B.说说自己的发现,——这两个词语是一组近义词。

C.什么事物是淘气和顽皮的呢?想想看,说一说

淘气的()、顽皮的()

D.读准了词语,理解了意思,相信这句话一点儿都难不倒你了

读句子:从前,有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。

②第四段:暗

天空和太阳一起被藏起来了,四周变暗了。学习“暗”,日字旁,说明和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。“暗”和“明”是一组反义词。

③第五段:岸边

A.出示词语卡“岸边”,读准“岸”。

B.了解“岸”的构字特点,拓展词卡:海的边可以称为“海岸”,河边可以说“河岸”,河的两边就叫“两岸”,河的对面就叫做“对岸”。

④第六段:街道、桥梁、甚至

A.指名读词语卡“街道”。宁波市区里有好多的街道,鼓楼有“步行街”,天一广场旁有“开明街”、“药行街”,再读读这个词。

B. 出示“桥梁”,借助字理图识记。(原来表示用木料在水上造桥)

C. “甚至”读词卡,强调“甚”是前鼻音。

D.开火车读词语:街道、桥梁、甚至

E.指名读句子,齐读

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

3.课文读完了,你知道是个怎样的孩子吗?

4.哪里看出他的淘气和顽皮呢?

(1)学生交流。(他把很多东西都藏起来了)

(2)他藏起了什么呢?请你从文章中找一找,用波浪线划出来。(交流反馈)①“我要把大海藏起来。”

②“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

③“现在我要把海岸藏起来。”

④“我要把自己藏起来。”

(3)

3.这淘气又顽皮的雾特别喜欢藏东西,它把什么藏起来了呢?请你快读地读读课文,找到句子用“

(1)交流句子,在白板上画,并版贴:大海、天空、海岸、自己。

(2)随机学习生字,并读好句子。

①“我要把大海藏起来。”

②“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

天空和太阳一起被藏起来了,四周变暗了。学习“暗”,日字旁,说明和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。“暗”和“明”是一组反义词。

③“现在我要把海岸藏起来。”

出示词语卡“海岸”,读准“岸”。了解“岸”的构字特点,拓展:海岸的图片,读词“海岸”,河边可以说“河岸”,河的两边就叫“两岸”。

④“我要把自己藏起来。”

(3)总结:这片雾可真淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说…….最后,还把自己也……

三、学习课文,体会雾的淘气

1.雾把这些事物藏起来以后,都发生了什么变化呢?请大家再到课文的3-6自然段去找一找相关的句子,用横线划出来。

2.交流。(指名读)

①无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

②无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

③房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

B.指名读词语卡“街道”。宁波市区里有好多的街道,鼓楼有“步行街”,天一广场旁有“开明街”、“药行街”,再读读这个词。

C.出示“桥梁”,借助字理图识记。(原来表示用木料在水上造桥)再读第三句。

C.理解“甚至”(表示更近一步)因为前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言行人、小黑猫就比较小,“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指导朗读。

(1)仔细看看第一、二两句话,引导学生发现其中共同的地方。

都用上了“无论……还是……都看不见了。”把这个词用到第三句话你会用吗?读一读。

(2)看来,雾把(生)一切都藏起来起来,什么都看不见了。

3. 出示课文第三、四、六自然段。

(1)男女生和老师合作读每个自然段。

(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

(3)小结:第一句是雾说的话,第二句是他把什么东西藏起来了,第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。4.小组合作说一说。

(1)发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。

出示句式:

雾来到“我要把

于是,

他。,都看不见了。

(2)四人小组合作,一起完成。

出示要求:

想一想,雾还会把什么藏起来?

分一分,每人完成其中一个句子。

说一说,仿照课文每人说一句话。

(3)全班交流。

5. 小结串说回读课文:

孩子们,这节课,我们知道了淘气又顽皮的雾来到了海上,把大海藏了起来,无论……,都看不见了,它又把天空连同太阳一起藏了起来。霎时……都看不见了。雾来到岸边,又把海岸和城市藏了起来,房屋……什么都看不见了。那么最后它藏起了什么呢?——自己

是呀,它把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

瞧,我们刚才读的部分当中就有2个生字我们要学写。

四、指导书写。

1.出示“岸、屋”。

2.观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写“屋”,提示“尸”的撇要拉长。

(1)岸:上头扁扁山,首笔压中线,厂字写宽敞,干的上横横中线,一竖竖在中线右。

(2)屋:尸字居上且居中,至字在下稍偏右,看好结构写好字。

3. 学生练习。

4. 评价:

(1)写正确

(2)结构位置:上短下长

(3)压线笔的位置