19 雾在哪里ppt课件课堂实录

19、雾在哪里(第一课时)

海宁市丁桥小学陈潘红

一、教学目标

1.认识“雾、淘”等11个生字;会写“岸、论”2个生字及词语。

2.朗读课文,能读好含有多个短语的长句子,能想象雾淘气的样子,读好雾说的话。

3.能借助生活经验理解课文,仿照课文用“无论……还是……都……”的句式说一说雾来时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

二、教学重点

理解雾把什么藏起来,藏起来后的景色是什么样的;读好雾说话时的语气。三、教学难点

按照句式来说一说雾来时的景色,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

四、教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.今天老师给你们带来了几幅图片。(出示大雾笼罩下的风景图片)

2.你看到了什么样的景象?(课件出示生字:雾)用一个词或一句话说说雾给你留下了什么印象?

3.生字教学“雾”,发现规律。

①学生交流识记“雾”的方法。

②积累雨字头的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”等(课件呈现)。

③教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。

4.今天我们就来学习课文《雾在哪里》,指名读课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知,学习第一自然段

1.打开书本翻到86页,大声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.读了课文,你觉得雾宝宝是个_______的孩子?

①“淘气、顽皮”,课件呈现第一自然段,变红,出示词语卡片读,生字教学“淘、顽”,你有什么好办法记住“顽”,比较玩和顽。

②淘气的______,顽皮的______。淘气和顽皮是一组近义词,板贴两个词语2.指名读第一自然段。雾是一种自然现象,为什么说它是个孩子呢?(作者运用了拟人的手法写下了这个有趣的童话故事《雾在哪里》)

3.读了课文,你知道雾在哪里吗?课件出示3句话:雾飞到海上。雾来到岸边。雾躲在城市的上空。

生字教学“岸”(出示海岸图),你能在图片上找一找岸边在哪里吗,这是大海的边上我们叫海岸,那河的边上呢?(“河岸”),湖的边上边呢?(“湖岸”) 4.齐读3句话。雾宝宝来到这么多的地方,它想要干什么?(用“—”划出它说的话)

①课件出示5句话,自己读读这几句话,你有什么发现?都有一个表示动作的词:藏,什么意思?

②雾分别把什么藏起来了?赶紧圈(大海、天空太阳、海岸、自己)板贴③指名读句子,一个读前三句读出淘气顽皮,一个后两句读出自问自答语气三、学习课文第三、四自然段,体会雾的淘气

1.雾飞到海上,把大海藏起来后的景色是怎么样的呢?让我们读一读课文第三自然段,用“

2.交流:

第三自然段“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、

①雾说“我要把大海藏起来。”板书:说真的吗,你怎么知道的?(于是变红,)评:他是这么说也是这么做的,板书:做

②雾把大海藏起来后的景色是怎么样的呢?(无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。 )你们划对了吗?雾把大海藏起来后那里发生了变化板书:变化再请个同学读一读

③什么看不见了呀?(海水、船只、蓝色的远方,变蓝)

④作者在写这些景物的时候是怎么把他们连起来的(无论…还是…都…)读⑤雾宝宝能把这么多东西都藏起来,你觉得它怎样?(厉害、神奇、顽皮等)⑥谢谢你们的夸奖,请3个同学合作读一读,评。

第四自然段“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同

不见了。

3.雾飞到海上,还把天空连同太阳藏了起来,藏起来后的景色又有什么变化呢?让我们读一读课文第四自然段,用“

①雾说“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”理解“连同”。他是怎么做的?指名说

②雾把天空和太阳藏起来后的景色又有什么变化呢?(霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。)理解“霎时”,学习生字“暗”指名读

③这里哪些景物都看不见了呀?(天空、太阳)。

④作者在写这些景物的时候是怎么把他们连起来的(无论…还是…都…)读⑤学到这儿,你觉得雾宝宝怎么样?(厉害、神奇等)请你来读,评。

⑥雾宝宝听了你们的夸赞可高兴了,他要请三个小组合作读一读。

4.刚才我们学习了三、四自然段,那请你连起来再读一读,你发现了这两段在写法上有什么特点?

(说—做—变化),评:你真会读书!板书,齐读

5.拓展说话:①小朋友,在生活中,你知道雾还会把什么藏起来?指名说②出示云雾弥漫的校园、田野、森林图片。同桌合作,选择一幅,模仿作者的样子也来说一说。

出示句式:“我要把______藏起来。”于是,他把_______藏了起来。无论________还是_________,都看不见了。

③全班交流。

6. 小结。今天学了课文,我们知道了雾飞到海上,把大海、天空连同太阳藏了起来,感受到了那里的景色发生了变化。那雾把海岸以及自己藏起来后景色又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

五、复习巩固,指导书写

1.词语认读。小老师领读。

2.出示“于、论、岸”三个生字,重点教学“岸”上下结构,“山”写得扁一些,“厂”写得宽大一些;教师范写,学生练写反馈、评价打星。