八 可能性ppt专用说课稿内容

西师大版六年级上册

《可能性》教学设计洛阳市实验小学李双凤

《可能性》教学设计

教学目标:

1通过游戏活动,使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程,使学生懂得可能性有相同的结果,也有不同的结果。

2使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。

教学重难点:

理解并掌握用分数表示可能性的大小。

教具准备:

盒子乒乓球多媒体课件

教学过程:

一、游戏导入,感知一定、不可能、可能

1、创设摸奖情境,体验“不可能”“一定”

师:同学们,老师星期天到丹尼斯买东西,发现丹尼斯因为店庆正在进行购物摸奖活动。今天老师也带来一个摸奖的箱子,我们也一起来玩摸奖游戏,老师的箱子里装了一些乒乓球,只要你能从这个箱子里摸出一个白球,你就中奖了,奖品是钢笔、本子,谁想来试一试?师:这么多同学都摸过了,为什么都没能中奖呢?难道你们今天的运气都这么差吗?(生:箱子里根本没有白球)

师:真的吗?你们都这样认为?这只是你们的猜测吧?怎么验证?

(把球倒出来)验证猜测

师:如果继续让你们摸下去的话,可能中奖吗?(板书:不可能)师:像这种不可能发生的事情,结果是确定的。(板书:结果确定)我们从这个箱子里可以摸出什么颜色的球,每次都是吗?为什么?像这种一定发生的事情,结果也是确定的

2、继续创设摸奖情境,体验“可能”。

师:既然这个箱子里不可能摸出白球,那么你们就中不了奖,这样的摸奖游戏有意思吗?那应该怎么办?(把黄球放进去)

师:好老师听你们的。(放入白球)这回从箱子里任意摸出一个球一定都能中奖吗?(不一定)

师:为什么?

师:那你们觉得会摸出什么球呢?

师:也就是说这两种颜色的球都有可能摸到。因此,可能中奖,也可能不会中奖,结果能确定吗?(板书:结果不确定)

师:像这种结果不能确定的事情,我们只能用哪个词来描述?(可能,板书)今天我们就一起来研究和可能性有关的问题.

二、联系生活,用分数表示可能性的大小

1、出示例1、

(1)理解“等可能性事件”

课件出示摸球,回答问题理解“等可能性事件”

(2)用数表示“一定”“可能”“不可能”

以黄球为例,用数表示可能性的大小。

课件出示,指名回答:

(1)用几分之几表示,为什么?

(2)分母表示什么?分子表示什么?

即时练习(课件出示)

2、出示例2

(1)观察转盘,说说红色区域、黄色区域、蓝色区域分别占整个圆盘的几分之几?

(2)问题:指针落在那个区域的可能性大?可能性是多少?能不能用一个分数表示。

指针落在黄色区域和蓝色区域的可能性是多少?

师:如果是这样的转盘呢?(出示比例不同的转盘,学生回答)师:你是怎样得出这些分数的?(生回答,归纳求可能性的方法) 3、即时练习

师:在生活中你见过这样的转盘吗?某商场进行一次促销活动,转盘已经设计好了,请你联系生活想一想一、二、三等奖分别应该在那个区域。(学生回答)

师:如果给你一个空白转盘,你会设计吗?

学生自己设计转盘,全班交流

三、巩固练习

课件出示

四、全课小结,布置作业

今天你有什么收获?回家做一个调查:生活中那些事件一定发生,那

些事件可能发生,那些事件不可能发生,并试着计算可能性的大小。