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综合应用一年“吃掉”多少森林教学内容:教科书71页有关内容教学目标:让学生通过实际计算反思节约的意义和环保的价值。教学重、难点:在综合应用长方体、正方体体积计算的基础上,复习和应用整数、小数知识解决问题。教学准备:利用多种途径,收集相关资料并进行信息汇总。教学过程:一、测量与计算1、导入新课我们中国
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综合实践 一年“吃掉”多少森林教案教学设计导入整理
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关键词：综合实践 一年“�…教案教学设计导入整理
正文
综合应用
一年“吃掉”多少森林
教学内容:
教科书71页有关内容
教学目标:
让学生通过实际计算反思节约的意义和环保的价值。
教学重、难点:
在综合应用长方体、正方体体积计算的基础上,复习和应用整数、小数知识解决问题。
教学准备:
利用多种途径,收集相关资料并进行信息汇总。
教学过程:
一、测量与计算
1、导入新课
我们中国人进餐习惯用筷子,近年来在公共场所为了减少疾病传染,出现了一次性筷子,但是一次性筷子是由上等松木制成的。我国人口众多,如果大家都使用一次性筷子,就会造成木材的浪费。我国有13亿人口,如果每人1年用一双一次性筷子,算一算,一年“吃掉”多少公顷森林?
板书课题
让学生独立计算并填写在课本71页下面的空白。
全班交流
二、调查与收集
在小组中交流自己收集的有关资料和数据,并完成课本71页三、整理与分析
1、让学生独立阅读课本71页的有关内容,完成数据整理。
2、小组交流,分析有关数据。
3、分组完成课本71页的有关问题,并计算?
3、全班交流,通过计算和有关资料你发现了什么?
点名回答。
教师说明:松木种植的地方很少,生长周期长,可以用来做筷子的木料很少。
四、启发与思考
大家通过交流自己的资料和计算的数据后,谈谈自己的感受,并把它填写在课本71页右下角的空白纸上。
小组交流自己的感受。
全班汇报。
要求学生对这些结论进行反思,获得对环保和节约的深层认识。板书设计:综合应用
一年“吃掉”多少森林
方法一:1根筷子的体积×13亿
方法二:10根筷子的体积×13千万
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关于本教案的常见问题
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