生活中的推理精品学案是什么类型的资料？

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生活中的推理精品学案｜教案在线预览

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关键词：生活中的推理精品学案

正文

课题:简单的推理

教学内容:人教版数学二年级下册第109页的内容。

教学目标:

知识与技能:经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。

过程与方法:进行简单地有条理地思考,能有条理地清晰地阐述自己的观点。

情感与价值观:培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质;体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。

教学重难点:

重点:经历简单推理的过程。

难点:推理依据的叙述。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:老师知道孩子们最喜欢做游戏,上课之前我们先来做个游戏,好不好?

师:听老师口令,同学们做动作。

拍拍你的肩,不是左肩,那是哪个肩?

摸摸你的耳,不是右耳,那是哪只耳?

捂住你的眼,不是右眼,那是哪只眼?

伸伸你的手,不是左手,那是哪只手?

跺跺你的脚,不是左脚,那是哪只脚?

师:孩子们很聪明,刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的?

生:不是......就是......

师:这位孩子总结的非常好,当出现只有两种情况的时候,我们可以用不是......就是......的方法来判断。

通过刚才的游戏,我们根据已知条件,推出结论的过程,在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。

教师板书课题:数学广角——推理(让生齐读课题)

二、合作探究,经历体验推理过程

孩子们,老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗?

1、呈现例题。教师利用课件动态呈现例1。

(1)先出示例1的前半部分:有语文、数学、品德与生活三本书,下面三人各拿一本。

师:请同学们猜一猜:小丽拿的是什么书?小刚拿的是什么书?猜的出来吗?生:猜不出来。

(2)再出示小红和小丽说的话,再出示问题。引导孩子梳理信息:“仔细读题,你知道了什么信息?要我们解决什么问题?”2、自主,探究问题。

提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢?”

(1)请同学们独立思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。

(2)把你的想法和同桌同学交流一下,说说你是怎样想的(3)汇报

时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

3、合作,交流提升。

4、交流后,孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论,有的用连线的方法,有的用列表法。强化,推理过程小红拿的是()书。小丽拿的不是()书,就是()书。只剩下()书,所以小刚拿的一定是()书。

5、质疑,求同引思。

连线法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时,为什么都要从小红说的话开始思考呢?”

板书:能确定的先确定,能排除的先排除,剩下越少越好猜。三、巩固应用,拓展提高。

1.咱们总结的”能确定的先确定,能排除的先排除,”我们一起来接受柯南给我们设的难关吧!有信心吗?

第一关:课本109页做一做第1题.

第二关:送水果。

第三关:分水果。

第四关:猜图形。

四、全课小结。

同学们,这节课你有什么收获?还有什么问题吗?

五、板书设计

线索推理结论

能确定的先确定能排除得先排除剩的越少越好猜

资料摘要

生活中的推理精品学案

生活中的推理精品学案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：生活中的推理精品学案是什么类型的资料？

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