数的顺序、比较数的大小名师教学设计.pdf

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关键词：数的顺序、比较数的大小名师教学设计

正文

比较数的大小

九龙街道堵木完小徐流东

一、教材简解

教材中例题重点描述的是两位数和两位数比较,先看十位上的数,十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小,在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小,揭示了其他两种情况:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小、两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中,直接比较数的大小。这样由具体到抽象,便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。

二、教学目标

1、知识目标:使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。

2、能力目标:培养学生比较能力。

3、德育目标:使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

三、重点、难点

重点:组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

难点:掌握比较大小的方法

四、教学过程

(一)、复习旧知,引入新课

1. 十位是7的两位数有()。

2. 比79多1的数是();

比79少1的数是()。

3. 74是由()个十和()个一组成的。

(二)、观察说理,比较大小

1、观察思考,比较大小(看课件图)

提问:这两个数有什么相同的地方吗?当十位上的数相同时,该怎样比较这两个数的大小呢?

提问:这两组数,在比较时,有什么区别吗?回忆我们是怎么比较的。

(三)、总结

快来说一说,100以内的数是如何进行大小比较的?

小结:比较两个两位数的大小,先从十位比起,十位上大的那个数就大;如果十位上的数相同,就比个位上的数,个位上大的那个数就大。

(四)、依据方法,练习比较

五、拓展训练,理解“多些少些”

六、作业布置

数的顺序、比较数的大小名师教学设计