解决问题教案范文

解决问题教学设计

宫尹小学李荣姣

教材分析:

本单元内容是在学生体会并认识了厘米和米,知道分米,能进行米、分米、厘米间的简单单位换算等基础上学习的。千米是现实生活中常见和常用的一个长度单位,高速公路指示牌随处可见,乘车外出、游行本单元的毫米和千米是小学阶段学习的两个极端的长度单位,根据学生的认知水平和已有经验,教材编排采取由易到难、亲身体验的设计思路,重视动手操作,运用综合知识解决生活中的问题。

学情分析:

本单元内容是在学生体会并认识了厘米和米,知道分米,能进行米、分米、厘米间的简单单位换算等基础上学习的。本节课是在学生学习并掌握了千米的知识,加上生活中已有的经验来学习的。而对速度的概念学生是第一次接触,需要详细阐述,否则会搞不清楚。

教学目标:

1、结合具体事例,经历综合运用知识解决现实生活中乘交通工具出行的简单问题的过程。

2、了解“速度”的意义,能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。

3、感受数学在日常生活中的作用,获得初步的解决实际问题的经验。课型:新授课

课时:第一课时

教学重点:

了解“速度”的意思,关于路程和速度、时间的关系。

教学难点:

运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。

教具:幻灯片

教学过程:

一、开门见山,揭示课题

师:同学们,五一小长假已经过去了,可能好多同学都出去旅游了,老师也出去旅游了.在途中,我们大家都会遇到这样的指示牌,你知道它们表示什么意思吗?

生:从指示牌位置向北行驶173千米到北京,从指示牌位置向东行驶68千米到天津.

师:像这样从一个地方到另外一个地方的距离叫做路程。

师:那么这个指示牌表示什么意思呢?

生:汽车每小时不能超过70千米,(预设什么是限速?)

师:生活中我们还会遇到很多这样的交通指示牌,一起来看一看吧。师:你知道什么是速度吗?

生:每小时行驶的千米数叫做速度.(师很好,理解比较到位)

师:这只是速度的一部分,那么到底什么是速度?速度又和什么有关呢?接下来我们结合以下事物一起来探索(师出手势)

师:从中你看到哪些数学信息呢?

(1)汽车每小时行驶70千米。

生:汽车1小时行驶70千米。

师:时间是多少呢?生:1小时。

师; 70千米是什么呢?生:1小时行驶的路程。

师:那么1小时行驶70千米就是汽车的速度。接着往下看。

(2)人类步行每分钟80米.

生:时间是1分钟,80米是1分钟行驶的路程,1分钟行驶80米就是步行的速度。

(3)神州十一号飞船每秒运行8千米。

生:时间是1秒,8千米是1秒行驶的路程,1秒行驶8千米就是飞船的速度。

师:像这样的每小时、每分钟、每秒,我们称它为单位时间.

师:而70千米、80米、8千米,我们称它为行驶的路程。

由此可以得出:在单位时间里行驶的路程就叫做速度。

(二)出示例题,探索新知

1、师:课件出示例题:五一小长假,李老师全家自驾去洛阳看牡丹,这是老师行驶的路线图,然后是牡丹,漂亮吧(生:漂亮)。

在这个过程中,老师遇到了这样的数学问题,李老师全家自驾去洛阳看牡丹,早上7:00出发,下午2:00到达,中间到安阳服务区吃饭休息用了1小时,石家庄到洛阳的路程大约是540千米。请问汽车每小时行驶多少千米?

师:接下来我们自己默读,不动笔墨不读书,把你认为重要的词语或者数学信息圈一圈,画一画。

生:默读圈画重要词语和信息。

师:接下来把你圈画的重要的数学信息用简洁的语言给你的同桌说一说。

生:相互说一说。

师:谁来说一说?其他同学注意认真听,看看是否把信息漏掉。

生:说一说。

师:有什么补充的吗?创建生生互动

师:好,接下来我们一起来看一看,你认为那一条信息最重要?生:…休息一小时最重要,休息时间不能计算在路上,那是吃饭时间需要减去。

师:真厉害,真是一语道破重点。要想求出来每小时行驶多少千米,需要知道哪些必须条件?

生:在路上行驶的时间和行驶的路程。

师:那么大家现在能自己独立完成吗?

2、师:先独立思考,写在本上,然后和小组说一说交流你的想法,一会找小组汇报。

师:请坐好。

师:请小组学生汇报(说说每一步你是怎么做的,怎么想的,一步一步说)

生:下午2时=14时因为计算时间要转化成24时计时法

14-7=7(时)表示在路上总共行驶的时间

7-1=6(时)表示在路上行驶的时间,因为要减去在路上吃饭

休息的时间

540÷6=90(千米)用总共的路程除以路上行驶的时间就是所求的速度。

答:汽车平均每小时行驶90千米。(同时学生们都同意,每一步给予学生肯定画√,最后我们集体评价谁的板书更好,你喜欢那一种,有可能是三种的整合,进而规范书写)

师:你们组还有什么要补充的吗?(没有)

师:其他组还有要补充的吗?(没有)

师:540指的是(生:石家庄到洛阳的路程),6指的是(生:汽车行驶的时间),90指的是(生:汽车每小时行驶的千米数也就是速度)。

(板书路程,时间,速度)它们三个是形影不离的好朋友,看看它们三个有什么关系?

生:路程÷时间=速度

师:由此可以得出:路程÷时间=速度。

师:要想求速度,只需要知道路程和时间即可,那也就是速度等于什么?

生:速度=路程÷时间

师:时间等于什么?

生:时间=路程÷速度

师:路程呢?

生:路程=时间×速度(指名学生读一遍。然后自己读一读。)三、练习巩固学以致用

师:我们就利用他们之间的关系解决生活中的实际问题。

1、小试牛刀填空(指名学生说一说)

一辆汽车每小时行驶80千米,2小时可行多少千米?

(1)“每小时行驶80千米”是指汽车的()。

(2)“2小时”是指汽车行驶的()。

(3)求“2小时可行多少千米?”就是求汽车两小时共行驶的()。

2、解决生活问题

师:来解决一下我们生活中遇到的有关问题。课下老师调查了学生出游情况,本来三三班学生把旅途中遇到的问题整理到了学乐云,由于网络不通畅,老师整理了几名学生途中遇到的数学问题,我们一起来看一看他们都遇到了那些问题并帮助他们解决吧。

师:课下同学们也可以把自己出游时候遇到的问题进行整理,然后和小组一起去解决我们遇到的数学问题。

师:相信我们每一个同学心中都有一个梦想,那么我们每一个个小小的梦想的实现=蜗牛的速度×我们坚持的时间

本节课我们就上到这里,同学们下课。

五、板书设计

解决问题

下午2时=14时

14—7=7(小时)

7—1=6(小时)

540 ÷ 6 = 90(千米)路程÷时间=速度学习纸