一三 爱莲说教学评价实录

朔北藏族乡中心学校讲学稿

年级

班

科目：

语文

主备：

刘亚敏

修改者：七年级备课组

授课人：刘亚敏

授课时间：

七

总课时数：

1

学生姓名：

家长签字：

备课组长：

教研组长：

教导处：

课型：新授课

学习目标

学习重点

学习难点

课题：第

5 单元 23 短文两篇之《爱莲说》

1．积累重点字词，能熟练翻译课文。

2．理解

“菊”和“牡丹”的映衬作用，体会莲的美好品质君子的相似之处。

3.。理解、学习托物言志的写法、。

4、感受古人高洁的品格和情操。

1．指导学生熟读成诵，辨析莲花与君子的相似之处。

2．理解托物言志的写法及本文的主旨。

体会莲的美好品质及本文的主旨

1、诵读法。课内外多形式诵读课文，做到读音正确、断句准确、语言流利有感情。

2、批注法：读课文，对文中重点字、词、句的解释及学习中遇到的难题在课本相应空白处做批注，积累关于本文的一些文言常识。

3、自主、合作、探究法。

资料助读

学法指导



“说”的特点：

“说”是古代的一种议论文体，可以直接说明事理或论述道理，也可以借人或物发表议论或说明道理，与现代的杂文相似。



托物言志写法：

托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，即借物言志，借物抒怀。

指导自学

学法指导： 1.课前自读课文，查阅资料，积累本课字词句及作者等文学常识。 2.课前预习时借助书下注解和工具书翻译这篇短文，对难解字词及不懂的知识做批注。

1、《爱莲说》的作者是（ ），字(

)，是(

)朝人。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为(

)。

2、读准下列划线字的读音，

( ) 濯 ( ) 亵 ( ) 玩 淤( )泥 清涟( ) 噫 ( )

隐逸 ( ) 鲜( )有闻 新鲜( ) 3、

解释划线的字词：

（1）、可爱者甚蕃（

） （2）、濯清涟而不妖（

）

（3）、不蔓不枝 （

） (4)、香远益清

（

）

(5)、亭亭净植（

）

(6)、可远观而不可亵玩（

）

(7)、花之隐逸者也（

） （8）、花之君子者也(

) （9）、陶后鲜有闻

（

） （10）、宜乎众矣 (

) 4、用心诵读短文，读准字音，读准节奏，读出韵味

预习检查·课堂助学

一、导入

二、检查预习情况。

三、课堂助学

（一）听读课文

学法指导：认真仔细听读示范读音，听清停顿、重音，并在书上标注出停顿和重音来。

（二）自读课文

学法指导：用心诵读短文，读准字音，读准节奏，读出韵味。

（三）细读课文，、借助书底下解释，结合上下句文意动脑子疏通文意。

学法指导：先学习自主将文中不理解的地方标注，小组合作时大家共同讨论。后展示成果

（四）研读课文，理解文意

学法指导：四人学习小组，展开讨论，确定小组发言人回答问题，也可提出疑问。

1、找出课文中直接写“莲”的句子，说说分别从哪些方面描写莲花的？

2、说说这些语句分别歌颂了“莲”的哪些美好品质？与君子有哪些相似之处？

3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？对他们的态度如何？

4、主题探究：作者借写莲花想要表达一种什么生活态度？

(五）写法总结：这是什么写法？

当堂检测

（一) 翻译句子

1、可远观而不可亵玩焉。________________________

2、中通外直、不蔓不枝。________________________

3、香远益清，亭亭净植。________________________

（二）用原文填空。

①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。

②本文比喻君子通达事理、行为方正、美名远扬的语句是__________、__________、__________、

__________。

拓展延伸

1、模仿例句，用托物言志的方法仿句。

我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰似清高正直的君子。

我爱（ ），

因为它

（ ）

。 2、你一定也有特别喜欢的话吧，拿起笔来描写一下，说说从它的身上看到了哪些美好品质。

教（学）后记

评价：

书写（字体工整美观，书面干净整洁。）：优（ ）良（ ）中（ ）差（ ）

成绩： 优（ ）良（ ）中（ ）差（ ）

批改次数： 第（ ）次 批改日期： 年 月 日