一二陋室铭多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：一二陋室铭多媒体教学设计及其点评

正文

《陋室铭》朗读教学设计

---唐健

一、导入新课

这节课，我们一起来朗读刘禹锡的一篇文章

——

《陋室铭》。

(放视频）

听范读

辨区别

归纳朗读要点

二、朗读要点步骤

I、

初读,

读准字音,

找准韵脚.

Ⅱ、

再读,

疏通文意,

把握停顿节奏

, 读出层次.

Ⅲ、

精读,

把握感情,

读出语气、语调

、语速, 体现韵味.

(一)、初读

读准字音

苔痕（

）

鸿儒（

）

案牍（

）

西蜀（

）

德馨（

）

陋室（

）

铭

（

）

2. 本文的韵脚有

“名、灵、青、

丁、经、亭”韵母都是ing

“馨”、韵母是in 韵脚要重读

读得清晰、响亮，有延长音才能体现韵味；

(二)、

再读

疏通文意

把握

停顿节奏

读出层次

1.要点: (1). 句中停顿

稍短

原则

a 根据词与词之间意义组合关系

是否紧密停顿

b 语意转换时的逻辑停顿

吸气

换气要停顿

语法停顿

主谓

动宾等

(2).

句与句之间要停顿

稍长

(3).

不同层次之间要停顿

较长

节奏划分

山|不在高，有仙|则名。

水|不在深，有龙|则灵。

斯是|陋室，惟吾|德馨。

苔痕|上|阶绿，草色|入|帘青。

谈笑|有|鸿儒，往来|无|白丁。

可以|调|素琴，阅|金经。

无|丝竹|之乱耳，无|案牍|之劳形。

南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭。

孔子|云：何陋|之有？

读出层次

在将文章分成三部分之后，提醒学生在朗读时注意段与段之间应该有明显的停顿，借以读出层次。

第一层中，前四句是铺垫（先不提类比论证），读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是陋室，惟吾德馨”两句，以突出作者的本意。

第二层写“陋室”。“苔痕”两句写环境（可让学生说说环境的特点），要读得有点美感。以下六句写室中生活图景（可问学生共写了几件事），读时须一事一顿。六句中有虚笔，虚笔读得轻一些，才有韵味。

第三层是结束语。“南阳”二句读后，要作一下停顿（制造悬念），然后用肯定的语调读末两句。可问学生：作者写这一层时心里是怎么想的？（诸葛庐不陋，子云亭不陋，则我之陋室亦不陋矣！）本层也可用调侃的语调读，要读得有点韵味。

(三)、精读

把握感情读出

语气、语速、语调,体现韵味

可以调素琴，阅金经。日常生活

高雅脱俗

怡然自得

语速要稍快

体现喜爱之情

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。表达作者淡泊名利

好静

闲适的心情

读时要气舒声平

1、哪个同学愿意起来朗读一下课文？（学生）

2、评价学生的朗读：读的好不好？好在哪？

（字音正确、声音响亮、口齿清楚；停顿准确自然，重音把握准确、语速把握好——对，文言文的诵读，语速要慢，才能读出节奏，读出韵味！语调呢？

最后一句话是一个反问句，反问句要表达一种更肯定的语气，）

3、[多媒体]提醒学生注意一些生字的读音及朗读节奏

4、师范读

5、学生自读

6、齐读

7、这篇文章读起来朗朗上口，具有韵律的美，除了因为这篇文章用韵了，还因为文章中有大量的对偶句。你能找出文中的对偶句么？

生略

三、总结: 综合刚才同学们的朗读，老师总结文言文学习的第二种方法；文言文诵读的方法——在准确流利、口齿清楚、声音响亮、仪态大方的基础上，要把握好节奏、重音、语调、语速。

资料摘要

一二陋室铭多媒体教学设计及其点评