卖炭翁优秀教案说课稿

24、《卖炭翁》教学设计

教材简析：

这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年(809)。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元(785－805)末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”(言使人于市中左右望，白取其物)。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

本课作为八年级第二学期的文言文篇目，对于学生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但这篇文章在写作中，运用了比较多的人物描写，并且有意识地采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生自己去思考、去体验，通过咀嚼语言，体会到文章实质。

教学目标：

1、，理解诗歌内容及主题，把握作品所表达的中心，并能背诵默写该诗。（重点）

2、领会人物形象，理解对比手法的作用。（难点）

把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。

教学过程：

一、导入新课

重温观刈麦，粗略复习这首叙事诗的内容和作者的感情。

好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事？

二、作者简介

看动画简介（动画涉及了白居易诗歌的特色，和叙事诗的特点）板书：卖炭翁

三、分析鉴赏诗

1、教师范读，让学生听准字音和停顿。

2、学生齐读，边读边画诗歌中涉及到的人物，并思考围绕人物写了什么事。

1、这是一首叙事诗，诗中刻画了卖炭翁这一个主要人物，这人物做了什么事，请你在诗中找到对应的句子，并用两个字的短语总结。

板书：烧炭----运碳----卖炭

2、教师继续追问，碳真的被卖了吗？（引出白衣使者抢碳的情节）

3、诗人运用什么描写方法刻画这两个人物。找到对应的句子来。并

说说通过这些描写你看到了怎样的一个老人。

板书：买碳翁：外貌描写--艰苦可怜

白衣使者：动作描写---蛮横

4、刚才大家都有说到，这个卖炭的老人家是可怜的，从哪些句子可以看出？（主要引导学生抓住卖炭翁矛盾的心理）

透过这种矛盾、反常的心理，我们能够感受到老者的处境怎样？

——十分艰辛。

这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。从而也更加突出了白衣使者的可恶。所以我们读到这里的时候一下子就可以明白作者的注：苦宫室也是什么意思了。（教师相机阐述作者对宫室

的态度以及写作目的）

5、一车炭千余斤，最后却换来了半匹红绡，在这里作者运用了什么写作手法？

对啊，实际是一点用处没有的，你们说说“

半匹”“一丈”是什么感念？少之又少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？

因为祸从天降，他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前，在皇帝

的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！

课堂总结：宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。

四作业：1、必做题：背诵并默写全诗

2、选做题：请你对黄衣使者或者当时的统治者说几句话。

五、板书设计

卖炭翁

白居易

讽喻诗、叙事诗

烧炭——运炭——抢炭

外貌描写：艰苦、可怜

半匹红纱一丈绫——一车炭，千余斤

强烈反差