18 愚公移山全国优秀课堂实录

主备人

课题

科目

学习

目标

重难点

莫剑海

使用者

18、愚公移山

课型

审签

年级

新授课

语文

时间

2018年 月 日

九年级

1、积累文言词语，诵读课文。

2、学会辩证地看问题。

3、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

1、积累文言词语，诵读课文。

2、学会辩证地看问题。

教学方法

自主学习 小组合作探究

教学通案

第一课时

一、预习

熟读课文，读准字音，看注解试译全文。

二、导入

从“杞人忧天”说起。《列子》一书，保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子，名御寇，道家代表人物之一。

三、研读课文，合作探究

1、朗读课文

2、翻译课文

3、方法指导

（1）加。文言词以单音节为主，而现代汉语则以双音工为主，有些文言词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词，如“方”即“方圆”指面积。

（2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的语来代替，如

（3）补。文言文中通常有省略主语、介词宾语和量词等，所以翻译时，必须补出，如：“二山”即两座山。

（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如，“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句。

（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中的语气助词，如果省略后的影响原意的可省去。

四、小结

1、词性活用：

险：形容词活用为名词，险峻的大山

箕畚：名词用作状语，用箕畚。

2、通假字：

汝之不惠

始一反焉

一厝朔东

五、作业

完成课后练习一

思考课后练习二

- 1 - 个案补充

第二课时

一、导入

上节课，我们已经翻译了课文，大致理解了课文的意思，这节课，我们再来细读课文，深入分析，研究课文所蕴含的思想内容。

二、研读分析，合作探究

1、同学自己细读课文，可分角色朗读，思考下面问题。

（1）愚公之妻和智者对愚公移山的态度是否相同？

（2）京城氏之子“跳往助之”这一细节有何作用？

（3）愚公移山要而对哪些困难？

（4）文中两个人物的名字以“愚”“智”对举，有什么深意？

（5）讨论本文的寓意。

2、写法点评

（1）对比：愚公——智者

京城氏之子——智者

（2）烘托：山之高大，运土路程远——移山不易；山神之惧，天帝之感——愚公决心之坚

三、学生质疑

四、作业

完成课后练习一

读了这则寓言，有什么感想？就本文写一篇读后感。

1.根据拼音写汉字。

万rèn （ ）hè担（ ） jī běn （ ）

shuāng 妻（ ） 始chèn（ ）穷kuì（ ） 智sǒu （ ）

yōng 南（ ）shuò东（ ）

2.解释下列句中加点词语的意思。

杂然相许（ ） 惩山北之塞（ ） 且焉置土石（ ）

．．．何苦而不平（ ） 寒暑易节( ) 河阳之北( ) ．．．．而山不加增（ ） 曾不能毁山之一毛（ ） 固不可彻（ ）

．．．．虽我之死( ) 子子孙孙，无穷匮也（ ）

．．．3.解释下列句子中的加点字，并注意其用法的变化情况。

（1）箕畚运于渤海之尾（ ）

．．练

习

设

计

（2）吾与汝毕力平险（ ）

．（3）面山而居（ ）

．4.填空。

本文作者是________，名________，又名________，战国时期________家代表人物之一。

5.选出下列各句中加点的字与所提供的例子中的字用法不同的一项（ ）

例：“始一反焉”中“反”

A.属予作文以记之 B.系向牛头充炭直

．．C.学而时习之，不亦说乎 D.一狼洞其中

．．6.选出与“以君之力”中“之”的用法、意义相同的一项（ ）

A.于厅事之东北角 B.策之不以其道

．．C.杜少府之任蜀州 D.悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西

．．7.文言词“焉”通常有以下三种用法：A.兼词，译为“在那里”；B.疑问代词，译为“哪里”；C.助词，用于句末，表陈述语气，可译为“了”。下面各句中“焉”字应作哪一种用法理解，试把正确理解的序号填入句后的括号中。

（1）虽我之死，有子存焉。( )

- 2 -

（2）且焉置土石。( ) （3）寒暑易节，始一反焉。( ) 8.辨别下列句子中加点字的古今意思。

（1）太行、王屋二山，方七百里 古： 今： ．（2）曾不能损魁父之丘 古： 今： ．（3）何苦而不平 古： 今： ．．9.本文借愚公移山的故事，告诉我们一个怎样的道理？

愚公：目光长远

积极奋斗

全面

发展

持之以恒

雄心壮志

对比

智叟：目光短浅

冷漠逃避

片面

静止

板

书

设

计

教

学

反

思

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