5 孔乙己名师教学设计

《孔乙己》教学设计

教学目标

1、

认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活

2、在具体的自然环境和社会环境的描写中分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。3．理解文章的主题思想。4、体会孔乙己形象的思想意义。5．体会小说精巧含蓄的布局。6、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

教学重点1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点

结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

第一课时

[教学要点]朗读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己这一人物形象的生活环境。

[教学步骤]

一、导语设计

同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。

二、资料助读

1.指名介绍鲁迅，教师适当补充。

2.《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年被废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千

字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

3.

引导学生回忆科举制度。

4.

介绍咸亨酒店。

三、朗读，整体感知文意

1．

学生自读课文，初步感知文意，解决字词问题。

2．

学生默读课文，梳理小说的主要内容及情节结构

全文分为两部分：

第一部分（1——3段）介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店。

第二部分（4——13段）写孔乙己悲惨的遭遇。分两层：

第一层（4——9段）写孔乙己断腿前的遭遇

第二层（10——13段）写孔乙己断腿后的遭遇

四、分析孔乙己这一人物的生活环境。

1、请一位同学表情朗读课文前3段，即“序幕”部分，要求其他同学思考：

（1）努力掌握叙述和描写的中心

意思

（2）作者是怎样描写社会风情的。

2、要点提示：

（1）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

（2）作者描写社会风情的有三处（寻找孔乙己的身影）：

A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉

3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？（小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?

）

——揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）

4．小说写我的作用

⑴“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；

⑵可以使故事情节集中，内容简要；

⑶可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。

5、教师小结：

小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

六．巩固拓展

1、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。

2、课外阅读第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。