5 孔乙己优秀教案设计

《孔乙己》教学设计

教学

教学内容

步骤

同学们，欢迎大家来到咸亨动

板书课学生齐读教师活学生活动

激发酒店，今天我们跟随鲁迅先生的题作者：课题

兴趣导小说，去认识一位读书人——孔孔乙己

入新课

乙己，去听听他的声音，说说他鲁迅

的为人，评评他的人生。

一、读读孔乙己的声音

“一词

孔乙己在咸亨酒店里很容易立骨”，

辨认，因为他是站着喝酒而穿长抓住“声衫的唯一的人。鲁迅曾说过：“如音”拎起

品读

果删掉了不必要之点，只摘出各全文，品学生们围绕语言

人的有特色的谈话来，我想，就读人物，“声音”，找分析

可以使别人从谈话里推见每个说让学生有寻声音发出人物

话的人物。”今天我们先来读读孔路可循，的原因，了乙己的语言，听听孔乙己的声音，有法可解跟孔乙己说说孔乙己的为人。

请大家阅读课文4-11小节。依。

有关的几件事情，学生

看看孔乙己都是在什么情境下发出声音的? 要求：用“——”划出孔乙

展示具边找边圈点勾画批注。

独立思考，初步感知课文

己说出的话或发出的声音，用体例子，“[ ]”划出说话时的神情姿态，引导学生外貌动作。

(学生边找边读边小结) 通过寻找并朗读找出了孔乙己在不同时候，不同情境下发出的声音。一起总结如下：

屏显1：

1、“偷”“窃”之辩

2、进学之痛

3、教茴之诚

4、护豆之呆

5、断腿之悲

请大家仔细研读一下孔乙己说话的内容以及说话时神情姿态，以及外貌动作，说说孔乙己是一个什么样的人？

示范：我从孔乙己满口的之乎者也中，看出他是一个迂腐的学习如何阅读。

读书人。

格式：我从……中，看出他是一个……的人。

师生交流并总结：

小说就是通过对人物的刻画来反映社会生活的，而人物的语言又是塑造人物形象的一个重要手段，一个成功的语言描写就是能把人物的个性写出来。除了要写好“说什么”，还要写好“怎么说”。在大家的讨论中，我们看到了一个极其迂腐、自命清高、死要面子、有点可怜又有点可气，正如鲁迅先生评说的那种“哀其不幸，怒其不争”的小人物，我们通过对孔乙己的语言品赏，可以得出如下发现：

屏显2：

小说人物之探究

先从语言情境看

语言内容显性格

神情姿态见心理

肖像描写藏变故

个性动作来帮忙

无声亦能胜有声

感悟

人物

体味

主题

孔乙己的从有声走向无言的将学生分人生悲剧都是谁造成的呢？

为八个小积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发1、

首先我们先去找找他组，合作人的声音看看。请大家用~~~划出探讨，引他人的声音，并且和你的同伴进导、点拨、言，取长补行演读。这些声音都在讲什么？

评价。

屏显3：

专门揭人心中疤

补充老孔过往事

交代腿断之缘由

说笑声里见炎凉

围绕声音，由孔乙己的声音走向他人的声短及时总结。

学生多种形式分享交流小组探究2、如果没有了这些声音好不音，挖掘好？为什么？

小说主题小结：正是这些声音的存在的最深让小说主角孔乙己形象更丰满，层，这是让情节更紧凑，让主题更为深刻。

本课的一屏显4：

侧面烘托衬主角

推动情节向前走

个难点，所以分解成三个问

表现国民劣根性

反映社会大主题

题来让学生学习，的成果。

思考：造成孔乙己悲惨命运的原因

3、是什么让孔乙己没有声音边找边的？

屏显5：

封建的科举制

国民的劣根性

自身的不争气

……

读，边读边分析，让学生从声音品人物，更让学生从声音看社会，引导学生树立正确的人才观、人生观和价值取向。

拓展

升华

课堂

小结

三、说说你们的心声

如果孔乙己来到这个教室，你想对他说什么？

师：如果孔乙己来到这里，我会对他说：

孔乙己

教师先学生仿照练做示范

习

你爱讲之乎者也

别人半懂不懂

你说“偷”与“窃”不同

换来的却是快活的空气

哦，可笑的你啊！

请你仿照这个格式，每一小组从一个说话的情景中进行提炼一节诗歌。

师生活动，完成组诗活动。

四、课堂小结

今天我们通过研究《孔乙己》

这篇小说里人物的声音，看到了一个在别人的说笑声中从有声走到无言的孔乙己，也看到了一群麻木而可悲的群众，更看到了一

师生一个被封建科举制度扭曲了的社起小结

会。同时通过对声音的解读，我们也初步掌握小说中解读人物的方法之一——抓住人物的语言和语态，下节课我们将从情节和环境来更深层次地解读小说。

1、观看话剧《孔乙己》进一步

学以

致用

布置

作业

思考：造成孔乙己悲剧命运的原因。

2、完成组诗活动，下节课展示交流。

板书设计：

孔乙己

鲁迅

一、听听孔乙己的声音

二、说说孔乙己的为人 哀其不幸，怒其不争

三、谈谈孔乙己的人生