*四囚绿记优秀教学设计｜教案在线预览

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《囚绿记》教学设计上课时间：2019年4月9日执教者：董晓梅班级：七四班【教学目标】1、理清文章脉络和线索，体会作者由“恋绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。2、了解托物言志的表现手法，把握文章主题。教学重点：通过对关键语句的品读与分析，准确把握文章的写作思路。教学难点：理解“绿”的象

资料类型：教学教案文档

所属课文：*四囚绿记

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2019-06-06 10:38:00

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学校：上海市松江区叶榭学校

*四囚绿记优秀教学设计

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关键词：*四囚绿记优秀教学设计

正文

《囚绿记》教学设计

上课时间：2019年4月9日执教者：董晓梅班级：七四班

【教学目标】

1、理清文章脉络和线索，体会作者由“恋绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。

2、了解托物言志的表现手法，把握文章主题。

教学重点：通过对关键语句的品读与分析，准确把握文章的写作思路。

教学难点：理解“绿”的象征意义，感受“绿”所传递的民族精神以及作者的爱国情怀。

教学过程：

一、导入新课 1、作者简介。

2、生字正音。

二、

释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 1、文中的“绿”具体是指？（窗口的常春藤）

2、作者为什么要“囚绿”？结果如何？

（因爱绿而囚绿）（不仅释放绿而且怀念率）

3、“囚”字有何妙处？

三、

整体感知课文，理清文章思路。 1、文中哪些段落具体描写“囚绿”的情形？

2、作者在囚绿之前、之后又分别写了什么内容？请用类似“囚绿”相同结构的动宾词语概括本文的写作思路。（恋绿——囚绿——释绿——念率）

3、结合全文，梳理作者对绿的感情变化？

四、深入

研读文本

“恋绿”的部分（第1-7小节）。 1、速读课文，找出表现作者爱绿的语句，有感情地朗读并体会作者的思想感情。

2、

“恋”字能否改成“爱”或“赏”？根据文中内容说明理由，并尝试赏析一句话或一段文字。

“囚绿”“释绿”部分。（第8-13小节）

1、作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？说明了什么？

2、既然“囚禁”，作者为何又要“释绿”？

五、理解文章的深刻内涵

作者在文中仅仅要抒发自己对绿色的喜爱和怀念之情吗？是否有更深的寄寓？

请联系作者生平和写作背景加以分析。

六、教师小结。

七、作业布置：

1、抄写词语。

2、《囚绿记》在表现手法上有很多值得我们借鉴的地方，就你感受最深的某一方面，选择文中一段文字，写一段100字左右的点评

关于本教案的常见问题

Q：*四囚绿记优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《*四囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

*四囚绿记优秀教学设计