新来的王老师第二课时教案

《新来的王老师》教学设计

金家庄中心小学

杜林湘

教学目标：

1、在预习的基础上，能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。

教学重点（难点）：

抓住关键词句把握人物形象。

教学准备：

教师：多媒体课件、

学生：收集差生档案中名人材料

教学过程：

一、谈话导入：

1有位同事送我一句名言：“每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。”（PPT1）

2、今天然我们走进课文《新来的王老师》（PPT2），一起去感悟这句名言的韵味吧!（板书：新来的王老师）

二、引导学生自主学习，走进文本解析人物。

（一）检查预习

1、我会读字词:PPT3 撇(piě)撇嘴

拆(chāi)开信

大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑

齐刷刷(shuā)

差生(chà)

自传（zhuàn）

（让学生自由朗读主要红色字体读音。）

2、整体感知

请同学们用自己喜欢的方式读读课文，思考一下，课文主要讲了一件什么事？（大家概括的非常好，随机板书人物。）

蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？

下面我们就走进课文去感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。

（二）走进文本，感悟人物

1、学习要求一：PPT4 ①快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。

②再读一读，想一想：蔡林以前是一个_____的孩子；在王老师的帮助下，蔡林变为一个______的孩子。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、全班汇报交流自学情况

⑴交流描写蔡林的重点语句：

①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

⑵

围绕下面问题引导学生深入体会：

①

②

从加横线的词语中你体会到了什么？

蔡林以前是一个_____的学生,后来又是一个_____的学生。

(板书：自卑、自信)

③

有感情地读一读这几句话。

过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢？

4、学习要求二：PPT5 快速阅读3--26自然段，你觉得这是一个怎样的老师？

5、学生自学，教师巡视指导。

6、全班汇报交流自学情况。

⑴全班交流，明确描写王老师的重点句：

①王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡琳同学，请你回答。”

②王老师重复了一遍问题，见蔡琳还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。

③“蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。”

·······

“同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？”

······

“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”

······

④放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字——差生档案。

新来的王老师是一个

的老师。

（PPT6）差生档案：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

过渡：差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢？你都知道谁？（汇报交流课下收集的材料）

教师小结：档案中的那些起初被定位为差生的名人，经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。

三、感情升华，朗读感悟：

观察课文插图，感受王老师的谆谆教诲：图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲······看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王老师如春风一般温暖的话语，蔡林同学是怎样做呢？

指导朗读（齐读）

四、小练笔：

（PPT7）

（配乐）六年的小学生活即将结束，一定有很多的老师给过你帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么呢？请拿

起笔，以“老师，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语

。

（PPT8 、PPT9）

五、课堂小结

六、板书设计：

新来的王老师

鼓励

差生档案

帮助

蔡林

（自卑

自信）