资料摘要
描述简单的行走路线教学内容：教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。教学目标：1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。教学重点：根据
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3、描述行走路线教学设计实例
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关键词：3、描述行走路线教学设计实例
正文
描述简单的行走路线
教学内容：教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。
教学目标：
1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学准备：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、谈话引入
1.复***面方向。
让学生结合手势复***面图中的各个方向。
2.提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？
学生说说从学校到家的路线。
谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）
二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东60度240米处。
……
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
学生小组活动交流：说说李伟从家到大港小学的行走路线。
汇报预设：
生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。
生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。
生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。
生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。
小结：描述行走路线时，要说清楚行走的方向。
2．完成“练一练”，说说李伟放学回家的行走路线。
（1）你想怎么说，各自说说看。
（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
（3）全班汇报交流，教师结合学生的回答适当补充小结。
三、巩固练习
1．填一填。
(1)小红上学时从家出发向北偏东45°方向走280米到学校，她放学时从学校出发向(
)45°方向走(
)米到家。
(2)游轮由港口出发，沿北偏西30°的方向行驶可达桃花岛，它返回港口时可以沿(
)偏(
)(
)°的方向行驶。
2．练习九第9题。
（1）出示第9题的平面图。
指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？
（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？
各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。
3.辨析
小明家与学校相距2千米，与少年宫相距3千米，那么学校与少年宫一定相距5千米。
引导学生画图分析原因。
四、全课总结
1．描述简单行走路线的方法：按行走路线，确定观测点、行走方向和路线，用“先……再……再……最后”等关联词按顺序叙述。
2．物体的位置具有相对性，敬老院在大港小学的南面，则大港小学在敬老院的北面。
五、作业：
绘制你家到学校的平面路线图。
板书设计：
描述行走路线
1.
确定方向和距离
2. 用“先……再……再……最后”等关联词按顺序叙述
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