23 纸船和风筝ppt课件配套教案内容

双线组织教学 渗透人文、关注语用

-----部编版二年级上册《纸船和风筝》教学设计

厦门五缘实验学校

谢雪恋

一、

教学目标

目标

1.识字写字

会认：筝、鼠、折、漂、扎、抓

学习策略

识字策略:字理识字 (折、扎、) 看图识字（松鼠、风筝）

对比识字（漂、飘）

会写：扎、折

书写策略：先观察后动笔。

观察结构、特点、关键笔。（左右结构）

（左窄右宽）（折-竖撇；扎：竖弯钩）

2.读懂故事内默读课文：故事讲了什么内容? 容. 3.体会松鼠和抓住关键词“乐坏了”。

小熊之间的友①图示理解。

谊，感受友谊带②拓展延伸。

来的快乐。

4.如何交朋友1.默读课文，想象画面：“难过”。

和维护友谊有2.联系上下文,写话想象：难过的时候，很想所感悟。

念对方，你想对他说什么？

二、教学重点

综合运用多种方法认字，读懂故事内容；继续学习默读。

三、教学过程

渗透“风筝”文化—

扎风筝（课前3分钟互动）

课前1分钟 1分钟视频：风筝起源于中国，最早的风筝由墨翟制造的。据《韩非子·外储说》载：墨翟居鲁山（今山东青州一带）、、、、、

谈话1分钟：

你从视频中了解到了什么? 生:①风筝起源于中国.②最早的风筝是墨翟制造的. （一）字理识字，揭题 过渡1分钟: 风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，墨翟制造的这只“木鹞”就是中国最早的风筝。

师过渡：我国古代劳动人民有着丰富的智慧和创造力，给我们留下了宝贵的文化财富。比如我们天天在学习的汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝。

课前我们一起做一个猜字的游戏. 2分钟瞧！:

折，请同学们猜猜这是什么字?甲骨文

（被截成两段的树）（斤，斧子），表示用斧子将一棵树砍成两段.造字本义：用斧子将树木砍成两段。可以说，折纸，折千纸鹤，折纸船；师板书纸船

再猜一个字扎，捆，缠住，捆儿，我们可以说扎辫子，包扎，或者说一扎线；还可以说扎风筝。师板书风筝。

这节课让我们就一起走近23课纸船和风筝。

1.

齐读：课题23课“纸船和风筝”。

师：纸船是翘舌音，风筝在一起读是轻声音节，再齐读一遍，筝单独时读做“zhēng”。比如古筝。再齐读课题一遍“纸船和风筝”。（3）

2.写字：“扎”“折”

我们把刚刚学会的“折”和“扎”送进田字格里，如何写好？（2）

3.观察：

复习写字三步曲，观察结构：左右结构，观察特点：左窄右宽，观察关键笔：扎—竖弯钩压线笔；折----竖撇是压线笔。

拿出生字卡，描一个写两个。

设计意图：第一环节让孩子明确风筝是起源于中国，听完视频懂得提取信息。风筝是是学生在这课第一次遇见，因此在课前用1分钟渗透风筝的起源，让学生了解古代先贤的丰功伟绩:

①风筝起源于中国.②最早的风筝是墨翟制造的.。顺势引领学生字理识字“折”和“扎”，再拓展引入折纸船和扎风筝，激发孩子们的识字兴趣，强调书写工整美观是我们的一致追求，扎实语文基本功。

（二）自读猜字，感知

过渡：刚才老师发现我们班的同学们都把“扎”“折”写得工整美观，写出了左窄右宽的特点，写得一手好字，令人赏心悦目！

师过渡：这么漂亮的字把住在同一座山上的小熊和松鼠也都吸引过来啦！你们通过预习知道松鼠是住在山顶，小熊住在山脚，相隔之远，怎么会成为好朋友呢？

1.自读课文。

过渡：大声朗读课文，边读边思考：课文讲了什么内容？

2.

随文猜读

师：读第一遍课文，你遇见生字没有拼音，你是怎么猜读？ 看图猜读“鼠”：师贴松鼠，齐读“鼠”

shǔ zhé zhǐ zā zheng

松鼠 折

纸

船 扎

风

筝 zhuā dàn yuàn 形声猜读：

抓住 -爪 愿意-原来 xìng kū qǔ

生活猜读：祝你幸福 哭了 取款机--取下

3.集中识字：

风筝 松鼠 抓住 幸福 但愿 哭了 取下 折纸船 扎风筝

4.开火车给生字组词。

创设情境，当你们读得快速，读得准确，纸船就可以顺流而下，风筝也一样往高空飘啊飘。

设计意图：本篇通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可圈出不认识的字，借助学过的方法猜读。到了二年级，学生拥有一定的独立识字能力，老师该放手就放手！

（三）聚焦核心，美读

师：

默读1-6段中有两句话最能体会到他们俩的快乐？

用“ ”划出来吧。

要求：默读课文，不出声，不动唇，不指读。 PPT:小熊拿起纸船一看，乐坏了。

．．． 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

．．．男生朗读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

．．． 女生朗读：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

．．．评价朗读：你是怎么朗读的？

预设1：我认为“乐坏了”是表示很开心，所以我是带着高涨的情绪，用音调读出小熊的快乐。

预设2：我识通过表情和动作来赋予朗读，表达小熊的快乐。

朗读除了用音调，用表情，用动作作为辅助，还可以用想象美好画面等来表达。

1.解读“乐坏了”。

图示引领：瞧！从图上你看到了小熊的表情、动作，你好像听到了小熊在说什么？

小熊乐得直 咧嘴（笑） 小熊乐得直

蹦啊跳啊

小熊乐得直 叫 1小组读2小组读3小组读4小组读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

．．．设计意图：抓住关键词“乐坏了”进行语言训练，借助《寒号鸟》的课后训练模式，“热得直冒汗，热得像火炉，冷得直打啰嗦，冷得像冰窖”用拓展性的语言让学生学会多样化的表达，由易到难，有梯度、有层次地进行语言训练。

A想象朗读：朗读时候，想象出它当时的欢乐，唤醒体验朗读。

2.拓展延伸：“乐坏了”（2）

．．．师：如果有人很着急，我们可以说急坏了！

．．．如果有人很忙，我们可以说忙坏了！

．．．如果有人很气，我们可以说气坏了！

．．．设计意图：这是一个简单的拓展和延伸，帮助孩子感受和体会此时此刻松鼠和小熊乐的程度，遇到同样程度的情况该如何去表达。

师：我相信大家对乐坏了都理解了吧？老师也想跟你们一起读。

师读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

．．． 生读：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

．．．

4.小熊因为什么而乐坏了呢？（4）我们联系上下文理解。

PPT：学会表达小熊因为 所以 小熊因为收到：①松鼠寄来的纸船②松鼠寄来的松果。③松鼠寄来的祝福语：祝你快乐！

B联系上下文朗读。

我们全班再读这句话----- 因为小熊拿起纸船一看，纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

所以小熊乐坏了。

同样，松鼠乐坏了的原因是①小熊寄来的风筝。②小熊寄来的草莓。③小熊寄来的祝福语：祝你幸福！

王楚熙读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

同样，因为松鼠一把抓住风筝的线一看，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”所以松鼠也乐坏了。

吴昱霏读：

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

师：哪位同桌愿意给大家展示你们俩的合作朗读？

师过渡：你们俩的朗读洋溢着小熊和松鼠的幸福和快乐，老师的眼前仿佛出现了一幅美丽的画面：

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘啊飘，飘到了松鼠家门口。

师：出示词组 漂哇漂 飘哇飘 ①观察：这两个字的共同点和不同点？

②贴图：根据图，谁来把它贴在具体位置。

纸船漂哇漂需要水是用三点水的漂，风筝飘哇飘需要风是用风字旁的飘。

③联系生活： 在水上漂； 在空中飘。

美丽的花瓣

小小的船儿、碧绿的浮萍在水上漂。

（我们上学期学过的诗句《池上》

偷采白莲回、浮萍一道开）

风筝、白云、气球、降落伞

在空中飘。

师：谁会把“漂哇漂”“飘哇飘”贴在黑板上相应的位置。

C对比朗读

朗读：同桌互读这句话，老师从你们的朗读声中听到了：

这纸船漂哇漂，这风筝飘哇飘，漂去的是松鼠对小熊的牵挂，飘来的的是小熊对松鼠的思念，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

设计意图：“漂”和“飘”不仅是形声字而且还是形近字，要区别它们的用法及字义，借机唤醒学生已有的生活经验拓展，有利于巩固学生形声字的“声旁表音，形旁表义”，充分展示汉字的语言魅力，也把这两个字的生字教学落到实处！

（四）聆听内心，想象

师过渡：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

缓慢：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。音乐响起（《故乡的原风景》）

（一）默读文本，想象画面。

默读7-9

小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

师：此时此刻，如果你是小熊，你会怎么想?如果你是松鼠，你又在想些什么呢？把你的想法写在卡纸上。

小熊很难过

，天天想念松鼠，

他在风筝上写着：“ ！”

松鼠也很难过，夜夜思念小熊，

他在纸船上写着：“ ！” 设计意图：在这里，我让生想象，是让学生走近小熊和松鼠的难过时的内心世界，每个孩子都有这样的生活体验，跟同学或者好友吵架后如何去求和？不仅对课文内容进一步理解和拓展，有利于学生书面表达的语言训练，也涉及到学生在平时生活遇到同样的疑难问题学会处理的生活能力！

（二）交流想法，小结课堂。

他们俩后来有和好么？怎么和好的呢？

预设1：学完这篇课文，我学会了遇到和同学吵架，我要主动求和。

预设2：学完这篇课文，我学会了如何去交朋友，维护朋友之间的情谊。

预设2：学完这篇课文，我明白了好朋友要宽容对方，理解对方。

是啊，从你们的发言当中我感受到了你们都是懂得珍惜友情的好孩

子，纸船和风筝小熊和松鼠成为好朋友的“信使”，虽然因为小事而吵架，但没有放弃对方，彼此更加深深地想念着对方，折纸船和扎风筝表达内心对朋友的那份牵挂，最后主动求和，于是山谷间飘起了一只只风筝，小溪里的小船也漂哇漂地流动着。

让我们看到了他们俩都有一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊！老师希望同学们也

能做到这点！拥有朋友，一生幸福！

板书设计：

23.纸船和风筝

山顶飘哇飘

乐坏了

难过

松鼠的家

和好如初？

漂哇漂

小熊的家

山脚