14 我要的是葫芦精品学案是什么类型的资料？

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14 我要的是葫芦精品学案｜教案在线预览

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关键词：14 我要的是葫芦精品学案

正文

14.我要的是葫芦

教学目标

1、认读会六个生字。会写8个生字。掌握用偏旁区别形近字的办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

学情分析

二年级的孩子,聪明活泼,对新鲜事物充满好奇,抓住他们对葫芦的喜爱,指导朗读并识字,让学生在乐中学。

重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得叶子和葫芦的关系。

3、掌握形近字的区分办法。

教学过程

第一学时

教学目标

1、认识“葫、芦、盯、藤、哇”5个生字,会写“挂、哇”两个生字。

2、整体感知课文内容,有感情地朗读课文第1、4自然段。

3、懂得用记偏旁部首的办法区别形近字,感受中华汉字的博大精深。

4、学会用“多么的( )哇”说一句话。

学时重点

1、会认5个生字,会写2个生字。

2、掌握区分形近字的方法。

学时难点

书写“挂、哇”两字。掌握区别形近字的办法。

教学活动

活动1【导入】一、创设情境,导入课题

1、出示葫芦图,学生读词,认识“葫、芦”二字。

2、说葫芦的用途

(可以食用、药用、工艺品、乐器葫芦丝)

(设计意图:拓展课外知识,为导入课题做铺垫)

3、导入课题:我要的是葫芦。板书课题,学生齐读课题。

活动2【讲授】二、初读课文,整体感知,随文识字评论

1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、师生合作读课文(以连环画故事的形式)

认识“盯”字,读准字音,看清字形。

3、设计悬念,让学生发现连环画故事少了第一幅画,激发学生再读第一段的欲望。

①读语段,找生字,悟方法

A、根据偏旁区别形近字,读准音,讲清义。

B、指导书写“哇、挂”

a、课件出示两个生字,学生先观察,再反馈这两个形近字的结构特点和关键笔画。

b、教师范写,学生书空。

c、学生描红练写,教师巡视指导。

d、学生作品展示,师生共同评价。

②识字方法迁移

A、搜索学生记忆宝库,思考:还有哪些字与“哇”和“挂”相似?巩固形近字识字方法。(设计意图:让学生在掌握形近字识字方法的基础上,触类旁通,拓宽识字思路,引发学生自己识字库存的提取,有助于巩固识字,提高认知识字能力。)

B、课件出示儿歌,巩固生字识记。

活动3【活动】三、再读课文,体会情感

1、再读第一段,思考:在第一幅连环画该画些什么呢?(葫芦藤、叶子、花、葫芦)

教师示范在课文第一段圈出“葫芦藤”,学生试着圈出其他三样要画的东西。

2、师生合作简笔画:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂着几个小葫芦。

(设计意图:让学生从多次的朗读中深深感受到叶子“长满”和葫芦的“可爱”,为下面体会种葫芦的人的心情做好铺垫。)

3、引导用“多么的( )哇!”来夸小葫芦、葫芦藤、叶子、小花以及生活中的事物。

(加强语言训练,也是本课的重点)

过渡:这么可爱的小葫芦,种葫芦的人喜欢吗?从哪儿感受到的?

4、指导朗读句子:那个人每天都要去看几次。

抓住“每天”“几次”来谈体会。

(抓关键词句品读,渗透朗读的方法。)

5、指导读第四段

巧设过渡:这么可爱的小葫芦最后却落光了,听到这个消息,你的心情怎么样?指导朗读最后一段。

活动4【活动】四、设置悬念

为什么那么可爱的小葫芦到最后却落光了?让我们下节课再来解开这个葫芦之谜。

资料摘要

14 我要的是葫芦精品学案

14 我要的是葫芦精品学案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦精品学案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？