5　名碑荟萃教案板书设计

《名碑荟萃》教学设计

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“博采众长、骨力遒劲、法度严重、辞官不就、遒劲郁勃”等重点词语的意思; 2、了解文章内容,知道课文介绍了我国历史上哪几位书法家及他们的书法特点,通过图文结合体会他们各自的书法艺术特点。感受书法魅力;

3、复习说明方法,了解并能正确判断说明方法;

4、通过图片感受我国书法艺术的博大精深,激发学生热爱祖国和热爱祖国灿烂文化的情感,弘扬民族文化。

二、教学重难点:

1、重点:复习说明方法,了解并能正确判断说明方法;

2、难点:通过图文结合理解几位书法家的书法特点,感受书法魅力,激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。

三、教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、演示法

四、教学用时:一课时

五、教学步骤

(一)听记训练,导入课题

师:上课。同学们好。我们先来进行一项听记训练,看谁听得最准,记得最全。我读两遍。好,请听题:

说明文是以为主要表达方式来、,给人以

的文章体裁。

(指名两个同学说)

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、讲明事理,给人以知识的文章体裁。

同学们的耳朵真灵敏。那谁记得我们以前学过哪些说明文呢?(指名说)

今天,我们学习另外一篇说明文——《名碑荟萃》,(出示课题,“荟萃”加拼音)一起领略我国书法艺术的辉煌成就。

好,伸出右手食指,跟老师边写边读。(师生共书课题)

齐读课题(生读)

(二)解题

师:谁来说说“碑”是什么?

“碑”就是刻着文字纪念事业、功勋或作为标记的石头,比如纪念碑、墓碑等。

那谁知道“荟萃”是什么意思?

原指草木丛生的样子,后喻优秀的人或精美的物聚在一起。

请同学们再读课题。(生齐读)

看到这个题目,你脑海中出现了一幅什么画面?(指名说)

我们来欣赏几幅图片(出示图片)这一座座矗立的碑石汇聚在一起,就是“名碑荟萃”。

(三)学习字词,梳通句子

师:请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。巡

视。

出示词语:

博采众长潇洒清秀骨力劲峭

辞官不就遒劲郁勃骨力遒劲

法度严整结构严谨颜筋柳骨

谁来读一读?读的时候注意吐字清晰,发音饱满,词与词之间要有停顿。(指名两位同学读。齐读)

有一个字的读音特别要注意,就是这个字。(出示“劲”)它有两个读音,分别是jìn和jìng ,谁来给它们组个词?(指名说)那刚才“骨力遒劲”联系上下文,谁知道是什么意思?

遒劲,刚健有力量。骨力遒劲,指写字或画画时运笔刚健有力。

出示:词意连线。

1.字体潇洒清秀,刚中带柔,

柔中带刚。美不胜收

2.某一方面的学问或技术有独到的见解

或独特的做法,自成体系。自成一家

3.美好的东西太多,

一时接受不完。遒劲郁勃

4.辞去官职不就位。博采众长

5.广泛的采取众人的长处。辞官不就

其他词语的意思都理解了吗?谁能把它们对应起来?(指名说。)文中有一处读起来特别拗口的地方,请看。

出示句子:

颜体的楷书端庄雄伟,行书遒劲郁勃。颜真卿用笔匀而藏锋,内刚劲而外温润,字的曲折处圆而有力。

谁来读一读?(指名两位同学读。齐读。)

(四)课文解析

1、理解课文主要内容,激发学生爱国情感(难点)

大家读得真动听。现在,请你默读课文,找一找课文依次介绍了我国历史上哪几位书法家?他们的书法艺术各有什么特点?找到之后写下来。

同学们越来越会读书了。现在,请你们三人小组交流一下你刚才找到的内容。

谁来说一说?(指名说,边说边出示。)

同学们阅读理解的能力越来越强了。四位书法大家的艺术特色别具一格,各领风骚。我们来看一组图片,通过图片,进一步领略四位书法大家的艺术魅力。(出示图片)

这是王羲之的作品,他的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”,虽然真迹早已失传,但从后人临摹的作品中,我们也不难看出他的笔法“潇

洒清秀”。这个是欧阳询的作品,他的字骨力劲峭,严谨工整。第三幅是颜真卿的作品,他的字端庄雄伟,刚柔并济,每一个字单独看上去就像是一尊大佛。最后一幅是柳公权的作品,他最初学习王羲之,后来又吸取了颜真卿和欧阳询的长处,骨力遒劲,结构严谨。

2、了解并拓展说明方法(重点)

了解了四位书法家的书法特点,那你知道课文是通过哪种说明方法来向我们介绍的呢?

(1)唐初的书法家,首推欧阳询。他的字“骨气劲峭,法度严整”,自成一家,人称“欧体”。欧阳询学书十分刻苦。相传有一次,他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石,初看印象不深,后来他又去看,才觉出妙处。于是,他在碑石下整整待了三天,仔细观摩学习。

我们先来看第三段,谁来说说?(指名说,举例子)

举了什么例子呀?(指名说)因为他学书十分刻苦,所以才能自成一家。

(3)为了学书,他(颜真卿)两次辞官不就,跑到洛阳,向当时的大书法家张旭学习。张旭见他有志学书,就把不肯轻易告人的作书方法传授给他。在张旭的指导下,他刻苦学习,形成了自己独特的风格,人称“颜体”。

我们再来看第四段,谁来说?(指名说)

举了什么例子?

除了举例子之外,谁还知道哪些其他的说明方法?(指名说)

同学们知道的真多呀!(出示句子)那我们来看看这些句子,分别用

了哪种说明方法?

(1)飞船被送上太空,火箭划过一道绚丽的曲线,看起来宛若一条蜿蜒的苍龙,瞬间便消失在苍穹之中。

(2)碑林收藏了从汉魏至明清历代的碑石、墓志,共两千三百多块。

(3)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

(4)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味。

(5)“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。

(6)家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯。(五)再次感受书法文化,进行书法比赛

让我们再来感受一下书法艺术的魅力,领略汉字的博大精深。(出示图片)边看边观察,用相应的词语在心中描述、形容你看到的书法。

我听说咱们班个个都是小小书法家,现在请把这个句子誊写到你的本子上,留下你的作品。“碑林中的书法美不胜收,是我国艺术宝库中的瑰宝”让我们互相交换着欣赏欣赏!

六、课堂总结

我们汉字文化博大精深,在千年的演变中形成了艺术,同时也造就了无数的书法家。作为华夏子孙,我们今后更要勤于练字,把祖国的灿烂文化发扬光大!这节课我们就学习到这里,下课!

七、板书设计

5、名碑荟萃

美不胜收

艺术瑰宝