咏柳教学实录与评析

《咏柳》教学设计

双辽市第五小学

王红

教学目标

1.知识与能力：学会生字，理解字词，读懂古诗。

2.过程与方法：能用自己的话说出古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

3.情感态度与价值观：通过古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

教学重难点

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教具准备

多媒体课件，字卡。

教学课时

一课时

教学过程

一、聚焦（初感诗境——感知美。）

1.播放歌曲《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）

2.导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）

（把诗和画有机结合，能把学生带入情境，使学生初步感知柳树的美，领略诗情画意）

3.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

4.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。（学习“柳”字）

5.作者简介。

二、分解

1.教师配乐朗读，学生感受古诗节奏。

2.自由读诗，要求借助拼音读准字音。

3.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

4.各种方式读诗。

三、展开（交流切磋，诵读求悟——品味美。）

1.诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？

2.在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）

3.千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”是什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4.齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。

5.“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6.第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

过度：春天的景色太美了，现在就让我们随着音乐欣赏一下这美丽的春景吧。

四、提升

1.从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

2.齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？（师小结：作者的想象多么

丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了）

3.这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

4.过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

5.小练笔：

学生用自己生动的语言，表达对春天的喜爱。

五、拓展

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

六、作业

收集并积累描写大自然美景的诗。