天山牧场名师教学设计1

《天山牧场》教学设计

教学目标：

知识与能力：认识本课生字，了解牧场的晴天、下雨、黄昏及夜晚时的迷人景色。

过程与方法：领悟作者抓住景物特点来描写的表达方法。体会作者运用语言的准确性。

情感态度价值观：感受天山的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感悟，获得美的享受。

教学难点：通过朗读感受语言文字的美，想象天山牧场景色的美。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，如果没有了耳，就没有了喧闹；没有了眼，就缺少了缤纷；没有了嘴，就会沉寂；没有了心，就会枯萎。因此，当我们置身于美丽的大自然时，要侧耳倾听、留心观察、高声吟咏、细心感受。此时此刻的我们是幸福的。因为我们即将启程，跟随著名作家碧野先生，一起到美丽的天山牧场去游览，欣赏她

那迷人的风姿。（板书课题）

（音乐）天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把辽阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿。（图片）天山牧场就在天山的群峰环抱中，她是大自然赐予人类的仙境，无论天气怎样都向人们展示她那美丽而又迷人的风姿。

聪明的你们，能从题目中概括出描写的对象吗？（天山这里的牧场。而不是别处只有牛羊的牧场。）全文围绕哪个词来写呢？（迷人）。带着什么样的感情来读呢？（赞美。欣赏。陶醉。）

二、整体感知。

1、下面就请同学们用自己喜欢的朗读方式，从课文优美的文字中去撩拨开天山牧场神秘的面纱吧。翻开书93页，注意读准字音，读通句子。

2、同学们读的很认真，在读的过程中有没有遇到读不准的字词或句子，提出来，大家帮你解决。现在老师要检查一下同学们读的情况。（出示词语）谁能给大家读一读。

3、扫清了字词的障碍，我们在读课文的时候就会读得通畅、流利。

4、那么课文写了牧场哪些时候迷人的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、夜晚）。

三、披文入景、朗读体悟。

（一）作者觉得什么时候的牧场最诱人？那我们就先到黄昏的牧场去看一看。自由读课文，看看黄昏的牧场有哪些迷人之处？（出示图片）黄昏的牧场什么最迷人？（色彩)找出表现色彩迷人的词或句子给大家读一读。黄昏的牧场别具魅力，不再一色碧绿、不再银光闪闪，而是金碧辉煌，无比灿烂。给人留下了火热、温馨的印象。（读出温馨的感觉）

（二）天山牧场不同的时段展示了他不同的风采。

1、你觉得什么时候的牧场最迷人？有哪些迷人之处呢？用笔画出相关的语句体会一下，再读给学习小组的同学听一听。然后，每个小组推选一名同学在全班汇报。

2、学生汇报。

（1）晴天：

a、牧场。出示语段：墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的牧场镶上了美丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草。无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。在阳光下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。

这几句话描写了牧场的哪些景物和事物？原始森林、野花、酥油草、蒙古包，这些都是牧场有代表性的景物和事物。作者是用什么方法表现他的迷人之处的呢？这三个比喻赞美了他们的美丽迷人，让人向往。像这样的比喻句在文中有很多，要读出赞美的语气。在读的时候，将突出景物特征的词语加重语气读，更能突出景物的迷人。

b、畜群。畜群之多，牲畜之肥壮，畜群之美，展现在我们眼前。不禁让人想到诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

c、牧女。你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？牧女们的美表现在他们的银饰，她们的健美的身姿，她们的欢歌笑语。你能想象出他们在歌唱什么吗？人是最美的风景，如果牧场没有了人，没有了欢歌笑语的牧女，那该是多么平淡啊，

（2）雨天：天山牧场的云雨是神奇的，对于一个

没有到过高原的人来说，“扫到草原的云脚”，“隐在云中的墓群”的美是难以体会的。作者亲自观赏到了这些美景，所以给他留下了难以忘怀的印象。

重点指导：“阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。”雨后的草原不仅景色美，还很可爱。读出喜爱赞美之情。（引读）

（3）黄昏。（4）夜晚：夜晚的牧场，琴声阵阵，歌声婉转，牧民们尽情享受劳动之余的欢乐，他们尽情享受家庭的幸福。牧场的迷人，不仅在于它迷人的景色，还在于淳朴的牧民和牧民的幸福生活。

四、积累升华。

1、同学们，迷人的牧场让我们心荡神驰。此刻，你的眼前，似乎又看到了哪些迷人的景色呢？试着用“那——的——，就像——”句式说句话。

2、同学们领略了天山牧场的迷人风光，我们此刻最要感谢的是否该是那些发现美，并用行动去保护环境的人呢？我相信，同学们也一定是爱护环境的天使。我更相信，只要我们每一个人都用真诚和爱心去装扮这个世界，那么不但我们目光所触及到的景色会美不

胜收，就连我们心中也会杂草尽除，让这个世界景美、情美、人更美，那时，我们的课题就应改成：迷人的人间仙境！