19 雾在哪里优秀教案

统编版语文二年级上册19《雾在哪里》(第一课时)教学设计

西宁市杨家庄小学郑永芬

教材分析:

《雾在哪里》是小学统编本教材二年级上册第七单元的一篇童话故事。统编版教材进一步发挥了教科书的育人功能,自然渗透立德树人,双线组织单元结构,语文能力的发展有了清晰的目标。这一单元课文围绕“想象”主题编排,展开想象,获得初步的情感体验,是本单元要训练的语文因素。《雾在哪里》作者运用拟人化的手法,将"雾"这一自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙美景,整篇课文显得生动有趣。

学情分析:

二年级学生经过一年的学习基本掌握了一些学习生字的方法,能够做到流利地朗读课文,但在长句子的朗读以及人物语气的把握上还需要老师给予指导。北方的孩子很少在生活中见到雾,对于这一自然现象似乎知道,但又不够熟悉。教学目标:

1、认识“雾、淘、梁、街”等11个生字;会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能想象雾淘气顽皮的样子,读出雾说话时的语气。

3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。

教学重点:

识字写字,朗读课文,读好长句,读出雾说话时的语气。

教学难点:

能想象雾淘气顽皮的样子,读出雾说话时的语气。

教学资源:

PPT课件、学习单

教学方法:

随文识字、图片识字、字源识字、生活识字、以读代讲、以学定教

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣

1、出示谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象。)

2、雾自我介绍

我就是雾,是由细小的灰尘和水分组成的,我们北方很少能看见雾,当空气湿度达到一定程度,地面温度较低时,我就出来玩了。当我高兴的时候,我就会变成大雾弥漫整片森林;有时我会躲进云朵里,和云成为好朋友;妈妈蒸馒头的时候,厨房的玻璃上会挂满水雾;小朋友感冒了,我还会为她做雾化;可是,我最不喜欢空气中有很多灰尘,大气污染严重时,我就会变成雾霾出来惩罚人类,听了这么多,现在请你们读读我的词语吧。

3、指名读词,说说是怎么记住雾的。你还知道哪些雨字头的字呢?学生汇报,课件出示图片及生字。

师:这些雨字头的字大多与自然现象有关。

4、今天,老师就要把你们带入到一个雾娃娃的童话故事里。(板书课题,齐读课题。(强调课题是一个疑问句,读出疑问的语气)

二、学前自测,以学定教

1、(课件出示生字,讲解自测要求)师:这是本节课我们要认的生字,看一看,在老师教之前,你会认几个?请在你的学习单上圈一圈,画一画。会认

1-3个字得★,会认4-6个字得★★,会认7-11个字得★★★

2、学生自测,师巡视掌握学情并评价。

(老师今天教你一个学习生字的法宝,那就是用心用眼去读课文,一边读,一边认字,想不想试试?)

三、初读课文,认读生字

1、出示自读要求。

(1)请同学们借助拼音读准字音、读通句子,注意标点的停顿,难读的地方多读几遍。

(2)想一想:课文中的雾娃娃是一个怎样的孩子?

2、学生自由朗读课文。

四、学习课文,随文识字,体会雾的淘气。

1、课文中的雾娃娃是一个怎样的孩子呢?相机出示“淘气”、“顽皮”,交流识字方法。(当小老师教记字办法)

2、引读第一段。

(1)出示第一自然段,指名读。为什么要这么读?引导学生说出读的时候要注意“又淘气又顽皮”这个短语。

(2)师:有没有发现这两个词语有什么特点?他们是一对近义词,都有充满活力,调皮爱动的意思。同时用这两个词来写雾娃娃,可见它的确很顽皮。(再齐读)

(3)过渡:光读好了,还不行,我们还要学会运用它们呢。(课件出示拓展练习)

淘气的()顽皮的()

又淘气又顽皮的()

这个孩子特别聪明,就是有些()。

3、淘气的雾娃娃,最喜欢玩捉迷藏的游戏了,看看今天他要把谁藏起来呢? (出示句子)

4、指名读,师相机板书。(大海、天空、海岸、自己)

5、这些话是谁说的啊?(雾)对啊,淘气的雾娃娃在自言自语呢,你们想学着读一读吗?老师告诉你们一个读好课文的小妙招,就是把自己想象成淘气的雾娃娃,跟他一样顽皮可爱,就能读好课文了,赶紧试试吧!(指名读,相机指导朗读)

6、引读。

这片雾可真淘气,他一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

7、学习“岸”字

(1)出示图片,师:“岸”指的是哪里?我们把河流湖海的水边儿的地带成为“岸”,海边可以说是“海岸”,河边叫“河岸”,小河的两边就叫“两岸”。

8、雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。现在请同学们读一读第3—6段,用横线画出被雾藏起来后的景色是什么样呢?(课件出示自读要求)

9、你能想象当时的情景吗?课件出示句子,同桌对读。

A:于是,他把大海藏了起来。

B:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

A:于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。

B:霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

A:雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。

B:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

10、师生再次对读,相机指导朗读。(小喇叭,录音机方法)

11、引出“甚至”一词,引导理解“甚至”的意思

师:为什么要加上“甚至”一词?房屋、街道、树木,这些都很大,而相比较而言,路上的行人,小黑猫就比较小,“甚至”这个词语说明,雾不仅能把大的东西藏起来,就连小的事物都藏了起来。

12、发挥想象,说话练习。

同学们,淘气的雾娃娃还会把什么东西藏起来啊?请给自己插上想象的翅膀,说一说吧?

(1)师:雾娃娃来到了我们的校园…………………………

雾娃娃来到了街道上…………………………

出示练习:(操场)、(教学楼)、(花园),甚至(篮球架)和(雕像),雾把(一切)都藏了起来,什么都看不见了。

(2)师:雾娃娃淘气顽皮,好像一位魔术师,想一想还有哪些自然现象也会变魔术?

出示练习:________把校园藏了起来。

________把_____藏起来了,把一切都藏了起来。

13、学习“街”和“梁”字

(1)出示“街”的古体字,让学生猜一猜这是什么字?师:“街”指的是四通八达的大道,我们可以组词…………,我们西宁的街道你们都认识吗?(出示图片,鼓励学生在生活照识字)师小结:同学们,我们每天在课堂上可以学到

许多的知识,其实,我们的生活也是一个大课堂,只要你做一个有心的孩子,就一定能在生活中学到更多的知识,对吗?

(2)出示木桥和梁字的图片,用字源识字的方法引导学生观察,说说之间的联系,并识记理解字义。

架在水上的木头,我们叫他“桥梁”(图片)

架在墙上或柱子上支撑房顶的横木,叫“房梁”(图片)

身体或其他物体上中间高起的部分,也叫梁,我们身上就有一道梁,你们猜猜在哪里?(鼻梁、脊梁),山梁。(图片)

四、巩固检测

1、淘气的雾娃娃把今天学过的字词也藏起来,我们去找一找吧。出示生字,指名认读。

2、淘气的雾娃娃又把生字藏到一首小诗里面了,我们一起读一读。

3、我们再去把刚才你们在学习单上做了记号的生字再读一读,11个字都会认的同学可以奖励自己三颗星。

五、写字指导

1、出示“论、切”,认读并口头组词。

2、引导学生观察字形,做到“三看”,重点指导“切”的笔画穿插。(中国的汉字多有意思啊,他们也懂得谦让,这是中华的传统美德,在汉字书写当中,这叫穿插避让)

3、师范写,生练写。

六、设疑结课

淘气的雾娃娃雾就像魔术师一样,把一切都藏了起来,最后他连自己都藏了起来,雾把自己藏起来后又有哪些变化呢?下节课我们再来学习。

板书设计:

19

雾在哪里

大海

天空切岸海岸

自己