19 雾在哪里教案和学案内容

部编本教科书二年级上册第19课

雾在哪里

执教老师:涵江区第二实验小学李晶

指导老师:涵江区第二实验小学刘丽花黄丽华教材分析:

一、教材分析

《雾在哪里》是部编本教科书二年级上册第七组第2课的一篇精读课文,本单元围绕“想象”这个主题,课文侧重体现想象之美。《雾在哪里》是一个童话故事,作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。二年级学生已经接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子,但在要让孩子们读好雾说话时的语气,感受雾的淘气和可爱,需要教师因势利导。

二、教学目标

根据“全面提高学生语文素养”的课标理念,结合教材内容和学生实际情况,确定教学目标:能正确认读“淘、藏”等13个生字;会写“于、论”等8个生字,会写“于是、无论”等15个词语。引导学生通过朗读课文,想象雾淘气的样子、读好雾说话时的语气,并且仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。让学生能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。

三、教学重难点

重点:读好雾说话时的语气;借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时候的景色。

难点:能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。

四、课时安排:2课时

五、教学准备

学生学习准备:尺子、字典

教师教学准备:课件、雾孩子的挂图等

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

(一)了解自我:我们在座的每位孩子都是小天使,你们了解自己?

(二)谁能用一两个词语描述自己。

(三)展示图片,揭示课题。

(四)板书课题,齐读课题。

通过查字典和词语搭配,引导学生理解淘气和顽皮的含义。

【兴趣是最好的老师。课伊始,我借助多媒体的图像优势,创设情境,渲染气氛,调动学习热情,并表达情感体验,随后自然揭题,在兴趣盎然中,唤起学习新课的期待。】

二、自主识字,初读感知。

(一)学生自由读课文,读准字音,读通句子。

(二)检查课前预习情况

1、小老师带读生字词。

2、开火车读生字词,指导正音。

3、交流识字方法。(加一加、减一减、猜字谜、形声字等)

4、全班齐读生字词。

【设计意图:新课程标准指出:要培养学生良好的语感和整体把握的能力。字词是构建语文大厦的基石,为提高学生自主识字能力,实现扎扎实实学语文的教学理念。为了达成初读感知的目的,我让学生通读课文,在讨论探究中了解内容,理清脉络,敞开“开放互动”的课堂大门。】

三、精读细品,感悟真情。

(一)默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

汇报交流。在交流中,引导学生发现获取信息的方法。

(二)感受雾把大海藏起来时的淘气与顽皮。

1、出示美丽的大海的图景,交流:大海是什么样子的?

2、雾来到海上,朝着美丽的大海说了什么?

(1)交流:你们平时喜欢藏什么东西呢?

(2)你把心爱的东西藏起来是什么心情?

(3)指导朗读,感悟雾把大海藏起来时的淘气。

【设计意图:高林生老师说过学生对文本思想的理解是在具体词句的反复品味中生成的。”因此我引导学生用品词析句法解读词句,增强对课文的感知和理解力,突出难点。】

3、思考:雾把大海藏起来后海面上是怎样的景象?请学生用横线画出相关的句子。

(1)学生反馈。

(2)出示相对应的场景图,让学生看着图片,读一读相关的句子。

(3)请学生闭上眼睛,试着背一背相关的句子。

【设计意图:课标指出在发展学生的语言能力的同时,发展思维能力。因此我让学生通过边读边想边画,养成读思结合的习惯。】

(三)延伸课堂,拓展深化。

1、雾不仅飘到海上,还可能飘到哪里呢?

2、展示三幅图片,练习看图说话。

【陶行知先生说过“教育孩子的全部奥秘在于相信和解放孩子。”为了激发学生主动性,我创设开放、互动的氛围,让学生运用讨论探究法解决问题,领会重点。】

(四)与雾海上同行,体会雾的淘气。

1、雾飘回到海上,他又在海上说了什么?

2、想一想:雾此时的心情是怎样的?

3、引读:我要把——(天空连同太阳)一起藏起来。

4、雾把天空连同太阳一起藏起来之后的景色是什么样的?用横线画出相关的句子。

5、学生交流后出示句子:霎时,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

(1)理解“霎时”在句中的意思。

(2)指导朗读。

四、观察字形,指导写字。

(一)出示“于”字

1、观察、交流书写时需要注意什么。

2、教师范写。

(二)出示“论”字

1、方法同上。

2、学生练写“于、论”。

3、现场展示,师生点评。

五、课堂小结,设置悬念。

大自然是个百宝箱,只有细心的小朋友才能发现它的奥秘。雾不仅来到海上,还来到岸边和城市,那么接下来又会发生什么呢?我们下节课一同学习。

【让学生带着问题走出课堂,也为下节课做铺垫】

六、板书设计

19 雾在哪里

淘气顽皮

第二课时

一、复习导入

(一)认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

(二)雾又悄悄地来到了岸边,他又把什么藏起来了呢?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第6自然段

(一)自由读第6自然段,要求学生读好顿号的停顿。

(二)指名读“房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏起来,什么都看不见了。”在交流讨论中引导学生理解“甚至”的意思。

【课标指出:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生个性化的行为。所以我通过以读代讲,让学生根据个人体验,多元化充分阅读后背诵,在读中感悟,以读悟情。在品词析句基础上,结合朗读感悟法突破重难点。】

(三)齐读。

(四)小组合作说一说。

1、发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。

出示句式:雾来到________________。“我要把_________。”于是________,他________,______________,都看不见了。

2、四人小组合作,一起完成。

(出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,拓宽学生思路)

分一分,每人完成其中一个句子。

说一说,仿照课文每人说一句话。

【我遵循“全面提高学生语文素养”的理念,突出“教学融合”的思想,努力创设“开放、互动”的课堂氛围,将培养学生语文素养与发展能力结合,体现语文工具性与人文性统一的特点】

三、探究:雾消失了。

(一)朗读体会雾的淘气与顽皮:“现在,我该把谁藏起来呢?”

“我要把自己藏起来。”

(二)雾把自己藏起来之后,大地又发生了什么变化呢?请用横线把相关的句子画出来。

1、学生反馈。

2、教师小结

3、雾呢?消失到哪里去了?同学们,你们能根据生活常识解释一下吗?

四、写字指导

(一)出示“岸、屋、切、久、散、步”。

1、观察生字,请学生说说书写时需要注意哪些地方。

2、教师范写,边写边提示要点。

3、学生练习书写。

4、展评,相互评价。

五、课堂小结:

雾就是这样一位有趣的孩子,他又淘气又顽皮。希望每位同学都能用心生活,用心认识大自然。

六、板书设计

淘气

19 雾在哪里海上雾岸边顽皮城市的上空消失