资料摘要
《始得西山宴游记》第一课时教学设计一、教学设想：严格遵从新课标要求下的语文课堂教学与设计理念，进行创新式的文言课堂教学。二、教学目标：1、回顾掌握已有的古文言文章的学习方法，进行延伸学习。2、掌握本课第一课时的学习内容，闻言知识点与写作特点。3、理解作者的写作意图即游西山前的所见所感，为接下来的学习
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：始得西山宴游记
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 98
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-14 13:35:00
- 来源学校
- 学校：无锡市第六高级中学
始得西山宴游记教学目标设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：始得西山宴游记教学目标设计
正文
《始得西山宴游记》第一课时教学设计
一、
教学设想：
严格遵从新课标要求下的语文课堂教学与设计理念，进行创新式的文言课堂教学。
二、
教学目标：
1、
回顾掌握已有的古文言文章的学习方法，进行延伸学习。
2、
掌握本课第一课时的学习内容，闻言知识点与写作特点。
3、
理解作者的写作意图即游西山前的所见所感，为接下来的学习做铺垫。
4、
体会柳宗元游记散文的独特之美，领悟西山之美。
三、
教学课时：1课时。
四、
教学方法：合作探究法、讨论法、引导法。
五、
教学媒介：多媒体课件、视音频资料。
六、
教学过程：
1、解题切入。
明确：始、得、宴游等3个词语的特殊用法。
明确：记是古代记叙文范畴，相当于今天的散文。
2、知人论世。
明确：从其人、其文两个方面对作者柳宗元进行了解与介绍。
明确：《永州八记》文学常识。
《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山
3、字音校对。
僇人 恒惴栗 施施而行
榛莽 箕踞而遨 衽席 若垤若穴 攒蹙累积
莫得遁隐萦青缭白 不与培塿为类 颓然就醉、万化冥合
请学生按小组解读，教师再做重点讲解。
4、文本解读。分为三个层次进行解读。
（一）自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。
僇：僇，通“戮”。这里是刑辱的意思。
居是州：居，住。是，代词，这。州，指永州。
恒惴栗：恒，常常。惴（zhuì)栗，忧惧不安。
其：代词，那些。
隙 :空闲,空暇,这里指公务之暇。
施施(Yí)：缓慢行走的样子。
而：连词，表修饰。漫漫：随意不受拘束的样子。
（二）日与其徒上高山，
入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。
日：名词作状语，每日。其：代词，我的。徒，随从。
入：进入，走入。穷回溪：穷，穷尽。回溪，萦回曲折的溪涧。
幽泉：幽深的泉水。怪石：奇特的石头。
披，用手拨开。而：连词，表承接。倾：喝尽。
更：更换,交替。相枕，互相紧靠着。
梦：名词作动词，做梦。
意：名词作动词，心中所想。极：到
。
趣，通“趋”，往。 （三）觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
觉：名词作动词，睡觉，此处可译为睡醒。起：起身。
定语后置句，“有异态者”为“山水”的定语。
被动句，没有被动标志，“皆被我享有了”。
而：连词，表示转折。是
：这。异态：不同常态
未始：古今异义词，古义为“不曾，未尝”。今义为“未开始”。怪特：奇异特别。 5、活动讨论一：
请学生说出你认为写得最为传神的句子，并进行分析与说明？
活动二：换位思考作者游西山之前的体悟？
6、思考一：
A、为何不直接写西山，而是先写永州其他的山水风物呢？ 提示：作铺垫、对比、比照映衬 B、作者从哪些方面记叙了永州山水游记呢？ 提示：时间、地点、人物、情节
思考二：
•
游西山之后，一切有了怎样的变化？ •
西山的“怪特”体现在那些方面？
6、布置作业：完成练习并预习后面的课文。
七、
板书设计；
始得西山宴游记
柳宗元
前？ 西山 ？后
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-14 13:35:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 98
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_145294
来自：学校：无锡市第六高级中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：始得西山宴游记教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《始得西山宴游记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。