19 雾在哪里课件配套优秀教案案例

第19课雾在哪里

教材简析

《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样,告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧,当太阳初升的时候,雾想把自己藏起来,雾真的不见了。文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化,而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的,也没有写得非常明白,这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中,让他们去回味。

设计说明:

这是一篇生动有趣的文章, 介绍了雾这种自然天气现象。本教学设计的思路着重一关注语言感悟积累,《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。基于此理念,循序渐进地引导学生理解课文内容。以“雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学,引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导,尝试揣摩雾的心理活动,读好雾说话时的语气。在停顿、语调、语气上进行指导。二关注语言能力的训练。,在学习过程中, 依托文本语句在表达方面的特点,结合相关图片,引导学生仿照课文语句进行说话练习, 促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,从而提高阅读能力。

教学目标

1、知识与技能目标:正确认读“雾、淘”等13个生字;正确书写“于、论”等7个字。正确书写“于是、无论”等15个词语。

2、过程与方法目标:朗读课文,想象雾淘气顽皮的样子,读出雾说话时的语气。仿照课文说说雾来的时候的景色。

3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,能够用自己的话说一说什么雾是什么样子;体会其中所蕴含的生活情趣,愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

重点:读出雾说话时的语气,借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时候的景色。

难点:能用自己的话说出有雾的时候是什么情景,体会其中所蕴含的生活情趣,愿意留心观察自然、观察生活。

教学方法

朗读感悟法、合作学习法、启发谈话法

教学准备

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学过程

课前活动:背古诗

谈话:有这么多老师听课,你要怎么做?同学们表现真棒!

一、谜语导入,激发兴趣

师:老师奖励你们几个谜语,看谁猜得又多又快!准备好了吗?

(1)一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片无数片,飞入水中都不见。

(雪花)

(2)看不见,摸不着,云朵见它忙让路,小树见它连弯腰。(风)

(3)千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)

1、【课件出示谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象。)】

同学们,谁来猜猜?【课件出示谜底:雾】

2、同学们,你在什么时候、什么地方看到过雾?见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3、你能用一个词来形容“雾”吗?

模糊、朦朦胧胧、白蒙蒙

4、师:让我们一起欣赏一下雾中的景色吧!(展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。)雾中的景色也别有一番风味吧!

5、师:这节课我们就把雾孩子请进课堂,快来跟雾孩子打个招呼吧!(你好,雾孩子!很高兴认识你!)谁来告诉大家,你是怎么记住雾孩子的名字的?

(加一加:雨字头加务必的务;猜字谜:务必下雨)

5、让我们一起来继续学习第19课雾在哪里(板书课题)齐读课题

二、复习回顾,整体感知

1、同学们,上节课我们学习了本课的生字,还记得它们吗?谁来当小老师带领大家读读?

【课件出示词语:淘气顽皮甚至躲藏无论海岸房屋街道桥梁一切散步】

2、初读课文,整体感知。

师:请同学们自由朗读课文,边朗读边思考。

(课件出示)

初读课文,整体感知

1、淘气的雾都去了哪里?做了些什么?

2、用“”画出雾说的话,读一读。

3、生汇报:雾去了海上、岸边、城市的上空,他把大海藏了起来,把天空和太阳藏了起来,把海岸藏了起来

4、师:雾说了什么?(出示雾说的话)谁来读一读?

4、师:你觉得雾是一个怎样的怎样的孩子?

三、学习第3自然段

1、师:让我们一起看看雾在海上做了些什么?

2、出示第三自然段内容

(1)师:谁来读一读?(请一位女生,再请一位男生)

雾是一个淘气顽皮的孩子,雾是怎么说的?谁来读一读雾的话?谁来再试一试,读出雾的淘气,带上动作?全班读一读。

3、师:雾说“我要把大海藏起来”,雾说完就做了,哪个词体现了它说完就做了?(强调于是)雾怎么做的?结果怎么样?

4、填空:(出示)

于是,他把大海藏了起来。无论是海水、(),还是(),都不见了。

5、说一说还会有什么不见了?(海鸥、贝壳、乌龟)

6、课文哪个词让你体会到大海的很多景物不见了?(强调无论、还是、都)

7、师:这一段有几句话?每一句说了什么?(第一句是雾说的话,第二句是雾做的事,第三句是雾做这件事的结果。)

8、齐读,边读边想象这是一幅怎样的画面?(大雾笼罩的大海,看不见海水、船只和远方)

四、合作学习

1、学习提示:自由读课文4-6自然段,小组内合作交流雾是怎么说的?又是怎么做的?结果怎么样?

(1)小组内合作学习

(2)交流汇报

A、填空

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是他把()一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论(),还是(),都看不见了。

师:这是一幅怎样的画面?(一幅是天空和太阳被大雾笼罩四周变暗的画面)

B、“现在我要把海岸藏起来。”雾把()藏了起来,同时也把()藏了起来。()、()、()、(),甚至(),雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

师:这里又展现了一幅怎样的画面?(一幅是海岸和城市被大雾笼罩的画面)

2、打开书齐读这两个自然段,边读边想象画面

3、师:一句话,淘气的雾把(一切)都藏了起来,什么都看不见了。(板书:一切)

师:我有困难了,不会写“切”,谁来帮助我?(贴田字格)

(1)指名来说笔顺,教师写字,拼音呢?谁来领读?(拼读,结构,部首,笔顺)

(2)师:它还有一个音,谁知道?(一声切菜,切断)

(3)“一切”是什么意思?(全部)

(4)把一切藏起来后会是什么样子的?(灰蒙蒙的,板书:灰)

3、照样子说一说

(1)雾把学校藏了起来。无论是,还是,都。

(2)雾把藏了起来。无论是,还是,都。五、学习7-9自然段

1、(出示雾的图片)师:淘气的雾把一切都藏了起来,世界变得灰蒙蒙的!再也没有什么可藏了,它说:(出示句子)

“现在,我该把谁藏起来呢?”

“我要把自己藏起来。”

(1)师:谁来读一读?(指名试读)要读出雾在思考的语气,有了主意之后的恍然大悟和高兴的语气,谁来再读一读?

(2)师:这是雾在自己跟自己说话,有一个词语概括是?(自言自语)

(3)把自己藏起来,(板书:藏自己)怎样藏起来?(雾就消散了,看不见了) 2、打开书齐读第9自然段

(1)雾把自己藏起来之后是什么样子?(欣赏图片)一切都变得清晰了,亮起来了。(板书:亮)

(2)填空:

不久,()连同(),()连同(),()连同(), ()连同(),都露出来了。

3、小组讨论:雾到哪里去了?(太阳出来,温度升高,雾就消散了,看不见了)五、总结

1、课文展示了几幅图片?

(4副图片,3副藏的,1副露的

或者2副图片,1副灰的,1副亮的)

2、小组讨论:雾到哪里去了?

3、你知道雾是怎样形成的吗?(师演示)(视频)

师解释:白天温度比较高,空气中可容纳较多的水汽,空气中的水汽超过饱和量,到了夜间,温度下降,多余的水汽就会凝结成小水滴,形成雾,它和云都是由于温度下降而造成的,雾实际上也可以说是靠近地面的云。秋冬的清晨气温最低,便是雾最浓的时刻。

4、小小演讲台:课文中说雾是“又淘气又顽皮的孩子”,在你眼里,雾又是什么呢?说一说,并讲一下理由。(板书:调皮、淘气、神奇)

5、分角色朗读课文

(一名学生扮演淘气的雾,全班读课文)

六、拓展作业:仿写

1、雾把藏了起来。无论是,还是,都。

2、……连同……,……连同……, ……连同……, ……连同……,都……。

板书设计:

藏了一切(灰)

19、雾在哪里神奇

藏了自己(亮)

淘气、顽皮