资料摘要
9 鹭鸶（教案）教学目标知识与技能1、学会本课的6个生字，会正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，摘录、积累好词佳句。3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会其表达效果。5、了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。过程与方法引导学生反
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鹭鸶教案设计
未知
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关键词：鹭鸶教案设计
正文
9 鹭鸶（教案）
教学目标
知识与技能
1、学会本课的6个生字，会正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，摘录、积累好词佳句。
3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。
4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会其表达效果。
5、了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。
过程与方法
引导学生反复朗读课文，读出感情；抓住重点语句品读、感悟，探究、交流。
情感态度与价值观
感受作者对鹭鸶的喜爱之情，激发学生对生活的热情。
重点、难点
重点：理解课文内容，体会作者的感情。
突破方法：引导学生反复朗读，读中感悟，读中想象，交流体会。
难点：学习作者抓住特点描写的方法以及开头、结尾相照应的写法。
突破方法：引导学生在朗读的基础上，讨论交流。
教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：自主学习，合作探究。
教学准备
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课时安排
1课时
教学步骤
一、
谈话导入
1、
动物世界是一个奇妙的世界，有一首诗是写一种动物的，大家读读，想想是写什么动物的？
2、
我们将一同走进动物世界，阅读郭沫若的《鹭鸶》，感知鹭鸶的奇妙吧。
3、
板书课题，解题。
二、
初读，读通顺课文
1、
学生自读课文，要求：
（1）
读准字音，理解词义。
（2）
初步了解课文内容。
2、
小组交流汇报。
3、
教师检查自学情况。
（1）
关于生字，读准字音，辨别字形。
鹭
鸶
鹤
框
匣
嗜
（2）
品读词语，全体学生再读一遍。
鹭鸶
精巧
适合
蓑毛
生硬
孤独
安稳
悠然
嗜好
白鹤
铿锵
长喙
镶嵌
镜匣
玻璃框
嫌短
（3）多音字辨析。
大
长
难
（4）理解语义。
精巧
悠然
铿锵
三、分析课文，朗读课文
课文描写了鹭鸶的外形和优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。
教学脉络：
第一部分（第1~3自然段）：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。
为什么这样说呢？文章从哪些方面来说明呢？
后面运用了什么写法突出鹭鸶的特点（对比）。
请几个同学来读一读（指导语气）。
鹭鸶实在是一首精巧的诗啊！作者在文章的布局中开头就表达了对它的喜爱赞美之情，请大家将1~3自然段齐读一遍。
第二部分（第4~8自然段）：具体描写了什么？（鹭鸶的美丽色彩和优雅姿态）。
文章是怎样描写鹭鸶的羽毛、身段、长喙和脚的？请男生把它读出来。
文章又接着采用什么修辞手法描写鹭鸶在干什么的情景？请女生把它读出来。（指导朗读）
同学们采用了哪两种修辞手法，（拟人、比喻）
第7自然段又用了一个词描写鹭鸶的神态是哪个？（悠然）
请二个小组分别用比较悠然的口气来读一读。
有人认为鹭鸶不会唱歌，这是它的美中不足吗？
作者是怎么认为的呢？请大家读一读。
这里运用了一个反问句，读的语气要加强？同学们再读一读。
是啊，鹭鸶胜似一首优美而又有些柔和的歌，用歌声比喻鹭鸶未免有点铿锵，鹭鸶是那样的柔美，引人入胜啊！
第三部分（第9自然段）：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。
结尾作者是怎样表达自己的赞美之情的呢？同学们，请把它读一读。
作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢？
（作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。）
请同学们带着对生活的热情、对美的追求，再把这篇课文齐读一遍。
四学生再读课文
1、
学生自读、质疑问难：文章的开头和结尾有什么关系？你从中体会什么？
2、
小组讨论，交流。
开头和结尾相呼应，首尾照应。文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。
3、
读课文，感悟。
五读课文，背诵课文
三、
课堂小结
请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学共享。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：鹭鸶教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《鹭鸶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。