15 * 为了五美元的礼物优质课教案内容

15、为了五美元的礼物

县直三小

孙淑霞

第一步：交流感知

导入：

爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。今天让我们再次走进爱的世界，去看看一个美国小男孩是怎样表达爱的。

板书课题：

15、为了五美元的礼物

请大家齐读题目。

1、

师：我们先来检查一下字词掌握情况。

哪组师友愿意读？

bì

mèng mèi yí

qiú

zùan

xū

xū

féng rèn 硬币

梦寐以求

攥着

气喘吁吁

缝纫

shē

ngjì

cēn cēn

xīxī

维持生计

汗涔涔

脏兮兮

有错的地方吗？再齐读一遍。

2、

我们来交流第二个问题，哪组师友来展示？

课文主要讲了一件什么事？

（讲的是十二岁的鲁本用将近一年时间为母亲准备礼物的故事。）

师总结：

总结内容时，我们要做到语言简练、内容全面。

第二步：研读共品

现在，我们来看看鲁本是怎样为母亲准备礼物的？

哪个师友组用自己的话说一说答案？

师总结：本文按时间顺序记叙了鲁本为母亲准备礼物的过程。作者用了一些表示时间的词语。比如，夏季来临，整整一个夏季，时间过得真快，学校开学了，明媚的春天终于来了等。这样使文章脉络显得更加清晰。我们在平常作文时也可以恰当地运用时间顺序来记叙。

第三步：互助释疑

导入：为了准备礼物，鲁本用了大约一年时间，说明对母亲爱。课文中处处有爱在涌动、情在流淌，找一找感动的句子，谈一谈打动自己的原因。

师友展示：

导入：爱是善良的谎言，是误解了也要默默承受。那么，小鲁本礼物带给了母亲什么？

惊喜

温暖

感动

希望

板书：

惊喜

温暖

感动

希望

爱

总结：我们也感悟到了鲁本对母亲真挚的爱。

第四步：巩固提高

是的，儿子对母亲这份真挚的爱，让母亲感动的热泪盈眶，鲁本对母亲的爱也深深打动了我们。让我们也用实际行动去孝敬父母吧！说一说生活中你为父母做的事情！

师友展示

第五步：总结提高

1、通过本节课的学习，你们有哪些收获？我们来交流一下。

2、按时间顺序记叙

3、懂得回报父母

4、用实际行动报答父母

设置悬念

作业：

1、写一张感恩父母的卡片。（要求：语言优美、感情真挚。）

2、讲这个故事讲给父母听。

教学反思

这篇课文讲的是一个家境贫寒的美国小男孩鲁本，为了给母亲买一枚价值五美元的胸针作为母亲节的礼物，大约经历了一年的时间，捡了一百条麻袋，作出了不懈的努力才实现了自己的心愿的动人故事。故事情节引人入胜，是对学生进行回报父爱、母爱教育的一个良好契机。

教学本课我还围绕本单元训练重点：“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”进行设计。教学中我引领学生触摸文字的温度。因为“语言有温度，字词知冷暖。”

我还引导学生关注细节，品味语句，指导朗读。为了培养学生对语言敏锐的感受力，教学中引导学生对“攥”与“拿”进行比较，体会“攥”的情感魅力。通过比较，感受到“攥”更能表达出小鲁本对妈妈的爱，感受到“攥”的独特，也能感受到作者遣词造句的独具匠心。

我让学生联系自己的生活实际，对照鲁本对母亲的关爱谈谈自己的感受，教育学生珍惜母爱，学习鲁本从小事做起，学会关爱父母，使学生从心灵深处受到感染教育。紧接着我又让学生谈谈今后打算如何用实际行动为爸爸妈妈献上自己的一份爱？有的学生说：“到了爸爸妈妈的生日时，我要制作精美的贺卡送给他们。”有的说：“我要努力学习，用优异的成绩向他们报喜。”有的说：“我要做一些力所能及

的家务事，减轻爸爸妈妈的负担。我想通过这个环节，学生一定懂得了父爱、母爱的伟大无私的，懂得怎样回报父母的爱，从而也就突破了本课的教学重点。

从教学中，我深深地感受到：作为一名教师不仅应具有教师的基本素质，更应具有较好的文化底蕴。这样才能更好地读活文本，唤醒文字背后的生命。今后还要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源，达到不期而至的精彩。

《课堂风暴》心得体会

县直三小

孙淑霞

“和谐”是人们追求的天人合一的境界，包含人与外部环境、人际之间，以及人心的和谐。即墨二十八中以用爱心和智慧开启未来的真、善、美统一的教育境界，诠释了和谐教育。本学期，我仔细研读了李志刚校长所著的《课堂风暴》，让我耳目一新。

即墨二十八中是山东名校，他们的课堂教学模式——“和谐互助”高效课堂提倡的是“师友互助”。

“师友互助”是指在学习过程中，两名学生里头，一个是学习能力较强的“小学师”，一个是学习能力较弱的“小学友”，建立一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。山东即墨二十八中的“和谐互助”，一半师傅、一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。

任何奇迹，都有其产生的根源，即墨二十八中的奇迹和神奇尽在“和谐互助”教学策略。这种看似简单的教学策略，短短几年时间，却让即墨二十八中的课堂焕发出神奇的魅力，在山东乃至全国掀起了一场课堂大风暴。今天，二十八中在不断探索中，已经将时红霞老师（和谐互助教学策略发起者）质朴的教学愿景与教学方法进行了完善、升华，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”三种不同课型总结出了“五步十环节”的教学方法。五步十环节：即学校九门学科均建

立“和谐互助”教学模式，都是五步十环节。五步固定，十环节活用。都分三种课型：新授课、复习课、讲评课。

在“同伴互助、合作学习、自主发展”课堂教学模式中，学生成为了学习的主人，似乎教师就无关重要了，其实并不是这样。恰恰相反，这种课堂教学模式对教师的要求会更高。首先需要教师要做好课前的充分准备工作，原来的课堂教师拿着一本书滔滔不绝地讲就可以了，而现在教师要把自学和合作学习的内容、要求，巩固提高等内容都要准备好。这样的课堂对教师的能力要求会更高，教师需要有较强的应变能力、对课堂的掌控与调控能力。在一堂课中，学生的展示汇报与交流非常重要。如何引导学生能够将学习到的成果进行汇报交流，并且让同学们能够听明白，这个问题一直困扰我。在《课堂风暴》一书的59页中，介绍课堂中师友展示应注意的问题，给我的启发很大。书中说“师友两人共同展示同一个问题，或学友解答诵读，师傅评价补充，或师傅样板展示，学友学习模仿，或是共同表演某个片段，或是展示完成同一项实验。”这就说明师友是一组，不论是在学习与交流中，还是在评价中，一定要把一组师友进行捆绑，树立师友的团结意识，培养师傅的责任感，激发学友的上进心。

“和谐互助”教学策略能够优化课堂教学过程。要求教师从开学第一天起，就要着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。通过半学期的观察、交流，把他们划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。然后把全班学生按照优秀一般，良好较差的座位调好，两个人只有一个成绩较好的，作为师傅；成绩差点的，就是学友。师徒搭配

是实施“和谐互助”的前提。“和谐互助”教学策略最大的特点之一：“先学后导，以学定导，学导和谐，互助共赢”。这里的

“导”比“教”更深入一层，但他们并非否定老师的“教”的作用，相反，而是对教师的“教”提出了更高的要求。而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中“教师讲、学生听”的教学策略。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂策略，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次学习教学等多种教学策略有机地整合在一起。课堂上再也不见教师口若悬河、唱独角戏的现象。课堂完全凸显了学生的主体性，和谐、灵动、高效。学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果学友遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，在教会自己的

“学友”，如果

“师傅”都不会，最后由老师讲解。这样，通过学生帮助学生，达到兵教兵、亦师亦友、师友双赢。这种转变，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由

“边缘地带”转向中心位置。从而促进全体学生都有提高。

“和谐互助”的课堂以学生为主体，老师们要真正做到

“五个还给”：把时间权还给学生，把学习权还给学生，把话语权还给学生，把探究权还给学生，把教学权还给学生。学生主体地位的恢复，呼唤着教师角色的重新定位。在“和谐互助”教学中，教师由传授式教学向启发式教学转变。教师不再单纯地“传道授业解惑”，而是有意识

地引导学生学，不仅要学会做题，而且要会分析题，把题和更多相类似的题、知识点联系起来。“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。“予人玫瑰，手有余香”，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，和谐互助、共享共赢中人格不断提升。教师的责任心增强了，学生拥有阳光般的心里，必将产生激情燃烧的热情，并产生理想的效果。在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评价。学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真是“和而共谐，助而共进”。

老师们，请相信学生、发动学生、依靠学生、发展学生吧，给学生一个大舞台，学生会演绎大精彩，给学生多大的空间，学生就有多大的发展！

“教育应该是简明而高效的，把复杂的问题简单化才是真正的智者和教育者。”在以后的课堂教学中，我会大胆尝试“同伴互助、合作学习、自主发展”教学模式，这是一种新的教学策略，简洁、高效，可操作性强。让我们一起努力，用心积累典型经验，及时反思总结，努力使自己的课堂教学有崭新的变化，构建属于我们自己的高效课堂吧！

伊川县直第三小学

孙淑霞