搭石教学设计(第一课时)

6.《搭石》教学设计

课 题

6、搭石

教

学

目

标

1、认识、会写生字，理解词语意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容

执行时间

月 日

重点难点

认识、理解生字、词语

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

1、

一、情境导入，揭示课题

2、

1、课件出示情境图

3、

同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

4、

2、板书课题，齐读课题。

5、

二、提出自学要求

6、

1、提出自学要求。

7、

（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。

8、

（2）记住生字的音、形、义。通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。

9、

2、检查学习情况（课件出示生字词）

（1）读一读。指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，取 齐读。

（2）找一找。给生字找形近字，帮助记忆。

如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机

个人随笔

惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁

（3）写一写。先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、

评议。

（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。

三、再读课文，整体感知

1、自读课文，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2、全班交流汇报，教师根据学生的回答相机点拨，深化认识。

6、搭石

汛-迅 魄-魂 讥-机 惰-隋

锤-捶 碍-得 协-胁 挽-晚

板

书

设

计

教

学

反

思

6.《搭石》教学设计

课 题

6、搭石

1、有感情地朗读课文，背诵第5自然段

教

学

目

标

2、理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从文中受到感染、熏陶

执行时间

月 日

重点难点

理解课文内容，受到感染、熏陶

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、复习导入

二、深入体会，口味搭石

1、课件出示搭石图

2、集体交流，教师根据学生回答适时点拨、引导。

（1）请同学们一起来读一读课文第2、3自然段，看看你读懂了什么。指名回答，相机板书：象征、勤劳

A、课文中哪些句子体现了搭石是家乡人勤劳的象征？

B、上了年岁的人为什么会这么做？你读后有什么感受？

C、指导学生把自己的感受通过朗读表现出来。

D、出示句子：“搭石，是家乡人勤劳的象征”引导学生理解这句恶

话在文中起什么样的作用，指导学生在其他的段落中找出这样的句子读一读。

（2）自由读课文第4至5自然段，边读边思考：哪些语句描写搭石展现了家乡人步伐的协调？

（3）轻声读课文第6、7自然段，想想从哪些句子看出搭石闪耀着家乡人美德的光泽？

三、总结回归，升华情感

个人随笔

（课件出示一行人走搭石）

这一块块、一排排搭石，不正是这群可爱的乡亲们的写照吗？让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！齐读最后一个自然段。

引导学生在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。教师相机板书：默默无闻、无私奉献

四、拓展延伸

1、家乡的搭石为什么给作者留下这么深的印象？作者分别从哪几个方面写搭石？（画出中心句，分别说说它们在文中的作用）

2、作者因为平时善于观察、用心感受，所以从搭石这么小的事物中发现了美。那么你发现我们身边有美吗？怎样的美？

学生自由说自己发现的生活中的美，教师视学情指导、点拨。

6、搭石

象征 勤劳

展现 协调 （默默无闻、无私奉献）

闪耀 美德

板

书

设

计

教

学

反

思