4.求一个数的几倍是多少教学设计(第二课时)

《解决问题（求一个数的几倍是多少）》教学设计

【教学目标】：

进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并会用这个方法解决简单的实际问题。从而提高理解问题、分析问题、解决问题的能力，体验到生活中处处有数学。

【教学重点】：

进一步理解“倍”的含义，会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

【教学难点】：

会用转化的思想去解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

【教学过程】：

一、创设情境，复习导入。

蜻蜓3只，蜜蜂是蜻蜓的4倍，蜜蜂有几只？

二、自主探究，质疑解疑。

森林运动会上小熊有6只。小兔的只数是小熊的3倍。小兔有几只？

1、捕捉信息，引发问题

你从中发现了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？

2、深入探究，理解算理

①、读题理解题意

②、利用小园片直观显示

③、借助线段图帮助分析题意

3、列式解答，口述解题思路

4、回顾步骤，归纳方法

5、小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。

三、巩固深化，应用拓展

1、（P77做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔有几只？

思考：从图中你知道了什么，要求什么问题？还需要在图中寻找谁的数量？

2、选择正确的答案用手势表示

（1）南瓜的个数是西瓜的6倍，西瓜有3个，南瓜有几个？

(1)3×6=18(个) (2) 6+3=9(只) （2）一只猴子吃7条香蕉，7只猴子吃多少条香蕉？

(1) 7×7=49(条) (2) 7+7=14(条) 3、停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆？

4、琳琳今年7岁，爸爸的年龄是琳琳的5倍，爸爸今年几岁了？

妈妈的年龄是琳琳的4倍，妈妈今年几岁了？

四、知识整理，总结反思。

这节课你有什么收获？

通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。

多位数乘一位数

第一课时：口算乘法

教学目标：

1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

重点：理解算理，掌握口算方法

难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘

教学过程：

一、复习准备

口算：

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：

1．出示情境图

师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？

生答：（游乐项目价格表中的信息）

一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。

2、提出问题

师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？

3、解决问题

（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。

坐旋转木马每人2元，9人要多少元？

赶紧做在自己本上。

（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）

2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。

（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。

生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈

师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？

师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？

生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20 ②看作2个10，就是20 ③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）

生说师板书算法。

师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？

（4）计算3×10 10×4 师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。

选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，

4、迁移类推，学习新知

（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

（2）反馈：

①3个20是60；

②3×2个十=6个十=60；

③10个3是30，所以20个3是60。

师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。

（3）计算

40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7= 100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7= 开小火车

5、总结算法

生试着说一说。

师解释：我们以40×3为例，这个0不看，其实是把40看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4个十，4个十乘3，就是3个4个十，就是几个十？（12个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

三、巩固练习

1、练习十五第一题口算

10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6= 60×8= 300×4= 5000×6= 7000×8= 200×7= 100×7= 3000×2= 30×4= 50×3= 70×6= 600×4= 5000×6= 2000×8= 300×7= 400×7= 3000×7= 生独立完成——集体校对

2、练习十五第二题

（1）师：小朋友玩得口渴了，去买矿泉水，你能帮他们解决这个问题吗？

出示：

每瓶2元，买20瓶需要多少元？

（2）儿童三轮车每辆的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用了多少元？

四、课堂小结：

今天学习的是什么？你有什么收获？