30　邻家的星期四教学创新设计

30 想别人没想到的

教学目标

1、认识6个生字，运用各种方法理解“连绵起伏、恍然大悟、若隐若现”的意思。

2、会用“虽然……但是……”“因为……所以……”说话。

3、能有感情的朗读课文。理解小徒弟画的妙处，初步培养学生的创新思维。懂得“只有想别人没想的，才能取胜于人”的道理。

教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

教学过程：

一、故事激趣，谈话导入。

1、教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的人画骑马人踏春归来，受里捏一枝花；有的人在马蹄上画上几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官看见这幅画十分欣

喜，当众表扬了他。

2、引导学生思考：主考官为什么欣赏这幅画，还当众表扬他？

总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示助人刚刚踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而又给人想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有新的创意，就应该想别人没想到的。像 这样想别人没想到的故事还有很多，今天也来学习一个这样的故事。

3、板书课题：30、

想别人没想到的 齐读。

二、课内预习，整体感知。

1、请同学们打开书读读这个故事，想想课文讲了一件什么事？注意读准这几个词语的字音。

召集 他俩 若隐若现 禁不住

2、学生默读课文，思考课文讲了一件什么事？

3、反馈交流。

画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而小徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。

三、品读课文，了解大徒弟、二徒弟作画时的想法，感悟小徒弟画的妙处。

1、画师要考徒弟什么？课文哪一节告诉我们了，找出来读一读。

2、指名读第2节。给“召集”换词。

画师让徒弟们干什么呢？用一句话说说这节的意思。

（画师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。）

板书：谁画的骆驼多

3、结果怎么样？画师对他们的画是什么看法呢？快速找一找，用（ ）扩出有关语句。

4、出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的申请。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

他俩指的是——，画师为什么不满意大徒弟和二徒弟的画，却称赞小徒弟的画呢？他们分别是怎样画的呢？默读3——6节，用“————”划出有关语句。

（1）交流出示三句话。

（2）自读前面两段话，想想大徒弟和二徒弟是怎样表现多的？

（3）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些词语？指名读

板书：

很小很小的骆驼

二徒弟画了什么？从哪些词看出多？指名读（板书：许许多多骆驼头）

（4）他们为什么这么画，作画前，他俩各是怎么想的呢？指名读4、5节。

（ ）想：（ ），于是他（ ）。

小结：因为二徒弟只画骆驼头，相比之下，果然比大徒弟画的骆驼多。不过他俩画的骆驼都是有限的，能够数得清的。

（5）小徒弟是怎么画得呢？指名读。

引读：小徒弟只画了——表示——，还画了——

出示图画与文字：小徒弟画了什么？

板书：连绵不断的山峰

两只骆驼 5、比较一下三人的画，再对照一下画师的要求，你有什么问题？指板书：

质疑：小徒弟只画了两只骆驼，是最少的，为什么画师最满意？

要求画骆驼，他为什么画了连绵不断的山峰？

6、这其中的奥妙画师已经告诉我们了？

出示画师的话范读：认真听，仔细记，看谁能记清画师的评价

7、填空形式出示画师的话：谁再来说说画师的评价？

看图:你们看，画面上群山接连——不断，高低——不平，这就是连绵起伏。

做动作理解。在连绵不断的山里，两只骆驼若隐若现。

“若隐若现”：若，好像。隐，隐藏。现，出现。意思是——

哪只骆驼若隐若现？（露出脑袋和半截脖子的那只）

学习“截”：什么部首？(戈字旁)。书空笔画。

8、师生配合读两段话，细细体会三徒弟的画是怎样体现骆驼的多的。

引读：小徒弟画了几条——表示——一只骆驼——，另一只骆驼——。它们在连绵起伏的群山里走着，——。听！清脆悦耳的驼铃声响起来了!猜一猜，山谷中走出了多少只骆驼？你们说得清吗？是呀，谁也说不清——这恰好表明群山里有——数不尽的骆驼。

9、现在知道三徒弟为什么要画连绵起伏的山峰了吗？板书：无限的想象

10、小结：大山虽然挡住了我们的视线，但从山中走出的两只骆驼却带给我们无尽的遐想。

11、为什么只画两只骆驼？代表什么呢？（他们只是骆驼群中的两只，山里还不知道藏着多少只呢。）板书：板书：以少代多

12、现在明白三徒弟的画好在哪了吗？连绵不断的山峰给人无限的想象，两只骆驼以少代多，构思多妙呀。板书：妙

13、说话训练：望着三徒弟的画，你仿佛听到什么？看到什么呢？

用上“连绵起伏”“若隐若现”“说不清”“数不尽”四个关键词说一说。

14、总结：虽然大徒弟、二徒弟在画纸上画满了小骆驼，骆驼头，但毕竟是有限的。与他们相比，小徒弟虽然只画了两只骆驼在山谷走，却以少代多，代表了无限的可能，谁也说不清会从山谷中走出多少只骆驼，给人们留下了丰富的想象空间，而且画面的意境也很美。

15现在明白画师为什么称赞小徒弟了吗？他的两个徒弟也——明白了。从哪个词看出？（恍然大悟）。

他们悟到了什么？用“虽然……但是……”“因为……所以……”说说。

四、学习名言，丰富认识。

1、今天，我们从画画的故事中明白了只有想别人没想到的，才能与众不同，有所创新。其实，做什么不是如此呢？老师送给大家一句名言。

出示名言：对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。

——郎加明

2、平时，你有没有想到别人没想到的事？

总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，只要你平时多观察，多动脑，遇到问题多思考，你也会拥有创新的头脑。

板书：

30

想别人没想到的事

大徒弟 很小很小的骆驼 数得清

画的最多? 二徒弟 许许多多骆驼头 小徒弟 连绵不断的山峰 无限的想象

（妙）

两只骆驼 以少代多