13　完璧归赵优质课教案整理

13、完璧归赵

松江区实验小学黄宜雯

教学总目标:

1.认识生字10个,重点学习“璧”的字形和字义,理解“瑕斑、斋戒”的词义,积累“完璧归赵、信以为真、绝口不提、理直气壮”这些词语。

2.有感情地朗读课文,理清文脉,了解蔺相如完璧归赵的故事,体会蔺相如以维护国家尊严为重的崇高品质。

3.学习三次交锋,从秦王和蔺相如的言行中感受人物形象。

4.在理清线索的基础上,初步学习抓住关键词,复述秦王和蔺相如三次交锋的相关内容。

第一课时

教学目标:

1.认识生字10个,重点学习“璧”的字形和字义,积累“完璧归赵”的意思。

2.学习1—3自然段,了解“完璧归赵”的故事背景,读好蔺相如对赵王说的话。

3.有感情地朗读课文,理清文脉,了解蔺相如完璧归赵的故事,体会蔺相如以维护国家尊严为重的崇高品质。

教学过程:

一、由“璧”引入,揭示课题

1.出示玉器图,介绍玉的珍贵。

2 .学习“璧”,注意字形、字义。

3.补充“和氏璧”资料

4.引出课题:13、完璧归赵

【教学说明】从和氏璧来引出课文,激发学生的学习兴趣。对和氏璧的介绍主要突出其珍贵、稀有之处。为后文的学习做铺垫。

二、整体感知,理解课题

1.用课文中有一句话来理解“完璧归赵”。

理解“完璧归赵”的“完”,“完好无损”的意思。

2.指导“蔺”的字形,读好“蔺相如”的名字。

【教学说明】三下的学生,初步读课文的基础上找到解释课题的句子,初步感知故事内容并不难。找到课文中的句子后,自己组织语言解释课题,训练了学生的表达能力。

三、学习1—3自然段,了解原因

1. 读1—3自然段,说说为什么要“完璧归赵”?

蔺相如此行的的重任:战国时期,秦国最强,赵国只能答应交换。可是答应换城,宝玉就白

白被骗走,赵国就会被大家小看。

小结:秦王只是要把和氏璧骗到手,所以蔺相如这次去是肩负着维护国家尊严的任务去的。2.读好句子,体会蔺相如的坚定。

【教学说明】大概地了解故事内容并不难,难在要从故事中感受蔺相如所表现出的“国家尊严高于一切”的民族气节。这部分是“完璧归赵”的背景,指导学生读句子,让学生体会到蔺相如此次出使的压力,为体会人物形象埋伏笔。四、再读课文,理清脉络

1.梳理课文的写作顺序

承诺赵王(1—3)斗秦护玉(4—9)送玉归赵(10—11)

2.接下去,蔺相如是怎么一步步智斗秦王的呢?我们下节课再继续学习。

【教学说明】结合本单元复述课文的单元目标,按事情的发展顺序梳理文脉,知道文章的重点是“斗秦护玉”,为下节课的复述这部分内容做准备。理清文章整体的写作思路,也渗透了中高年级的篇章意识。

第二课时

教学目标:

1.在语境中理解“瑕斑、斋戒”的词义,积累“绝口不提、信以为真、理直气壮”这些词语。

2.学习三次交锋,从秦王和蔺相如的言行中感受人物形象。

3.在理清线索的基础上,初步学习抓住关键词,复述秦王和蔺相如三次交锋的相关内容。

一、联系前文,引入重点

1.概括板书,简单回顾上节课内容。

师过渡:蔺相如是怎样一步步智斗秦王?

2.读课文4—9自然段,思考:在“斗秦护玉”的过程中,蔺相如和秦王一共较量了几个回合,分别是哪几个自然段?交流。

【教学说明】从理清文脉的角度引入,旨在达到联系前文的同时,让学生明确本节课的学习重点。重点段落篇幅较长,用梳理“几个回合”的方式进行段的教学,把它分为三个部分,既关注部分,又回归整体。

二、品读“三次交锋”,感受人物形象

【教学说明】

1. 学习“第一次交锋”。

(1)读一读。

(2)演一演。

①抽生演秦王。重点突出“称赞”。板书:绝口不提。联系前文,感受“毫无诚意”。

②读懂蔺相如说的话,抽生演蔺相如。重点突出“瑕斑”。板书:说有瑕斑

③同桌自由练习,抽生表演。

【教学说明】对于关键词语的理解,通过“演”的形式进行呈现。“演”的目的是使学生不断深入地理解关键词语及文本。演的过程,也是对文本内容的消化,是“复述”前的言语表达训练。对于“绝口不提”的理解,更是在此基础上,与前文建立整体联系,更完整地学习全篇课文.

2. 学习第二次交锋。

(1)读一读。

(2)演一演。

①抽生演秦王,想象他怎么说的?板书:信以为真

②读懂蔺相如说的话,蔺相如在干什么?板书:与玉共存、理直气壮

抽生演蔺相如。学生评价。(评价角度:“理直气壮”的解释,是否演到位。)

(3)品一品。

理解感悟蔺相如“理直气壮”的原因。再读句子,感受人物形象。

3.学习第三次交锋。

(1)回顾前两个回合的学习步骤。同桌合作练习读一读,演一演。

(2)抽生表演。

(3)抽生补充板书:随手指点借口斋戒

【教学说明】“由扶到放”的表演过程,引导学生从人物的言行中加深对关键词、句子意思的了解。在理解的基础上,让学生进行反复研读和表演,使内心的感悟得到进一步深化,也为复述做好充分的准备。

4.回顾三次交锋,感受人物形象。

(1)秦王在三次交锋中的语言,为什么作者没有写,而蔺相如说的话写得这么具体?

小结:重点描写突出人物形象。

(2)再读句子,评价蔺相如。板书:机智勇敢维护国家尊严

【教学说明】作为过渡年段,三下的学生,引导学生整体感受课文语言进行思考发现,初步培养其篇章的概念。“读是为了更好地写”,教师带有整合意识,引导学生关注整体,使其对“主要人物具体写”留下印象,为今后的写作做铺垫。三、借助板书,尝试复述

师:让我们试着把蔺相如和秦王三次交锋时发生的故事讲给大家听。

1.出示第一次交锋(4—5)

根据关键词,用自己的话来讲讲当时的场面。

2.出示第二、三次交锋(6—7 8—9)

自主挑一个回合练习,抽生讲故事。

3.尝试把这三次交锋的情节,全部讲给大家听。

【教学说明】本单元的目标“复述“是三年级新出现的知识点,在找出关键词及表演的基础上,引导学生大胆地复述,教师通过适时的点评,鼓励学生用自己的话讲故事、加入自己的理解,并且告诉学生:讲故事要有对象的。这样,学生慢慢学会复述的方法,从“不会”到“会”,到“精彩、有趣”。

四、总结收获,布置作业

1.总结:不仅自己读懂了故事,还抓住了关键词语自己把故事讲出来了。在这过程中,我们体会到了蔺相如的机智勇敢,维护国家尊严的英雄形象。

2.作业布置:

(1)正确抄写词语:完璧归赵、诚意、信以为真、理直气壮、奇珍异宝。

(2)完成造句。绝口不提——理直气壮——

(3)借助板书,把“蔺相如和秦王三次交锋发生的故事”讲给你的爸爸妈妈听。

【教学说明】从课堂的教学内容出发进行作业布置,词语的抄写及造句练习,涉及容易写错的字词及课堂上学习理解过的关键词。讲故事的作业则是本节课的学习重难点,回家再次进行练习,是对课堂学习上语言表达的巩固和提高。

板书设计:13 完璧归赵

秦王蔺相如

承诺赵王

(1—3)

绝口不提说有瑕斑

斗秦护玉信以为真与玉共存(理直气壮)

(4—9)随手指点借口斋戒

送玉归赵

(10—11)

毫无诚信机智勇敢维护国家尊严