29　在牛肚子里旅行优质课教案内容

29、在牛肚子里旅行

教学目标:

1、在阅读中独立认识6个生字。

2、概括1~7小节的主要意思。

3、了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达。

4、通过阅读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

第一教时

教学目标:

1、在阅读中独立认识6个生字。

2、概括1~7小节的主要意思。

3、通过阅读,体会红头在旅行中的心情,并有感情地进行朗读。

4、完成课堂练习。

教学过程:

一、出示课题,理清课文层次:

语言学习要点:复习“旅”的韵母及学习“旅”和“蟀”的右边字形;借助课题反馈预习情况,了解谁在牛肚子里旅行,并质疑。

1、出示:旅行

拼读:旅——提醒学生注意这个字的韵母。

师:这个“旅”虽然不是生字,可有的小朋友经常写错,尤其要注意右下部分的写法——书空。

2、旅行是一件让人感到快乐的事,今天我们要学习的课文讲述的是——

出示课题:

29、在牛肚子里旅行

3、通过预习,我们知道了是谁在牛肚子里旅行?

(预设:学生可能会回答“是蟋蟀在牛肚子里旅行”,师可提示:“文中讲到了几只蟋蟀?是哪一只在牛肚子里旅行?”引导学生准确地讲出“是蟋蟀红头在牛肚子里旅行”。)

出示:蟋蟀

指导“蟀”右半部分的书写。 4、你还想了解什么?

(预设:它怎么会跑到牛肚子里旅行?它怎么样旅行?)

板书:

怎么会

怎么样

5、师:这是一个科普童话,(板书:科普童话)课文正是围绕这两部分来写的(指板书)。请你自由读课文,想一想哪几小节是写了红头怎么会跑到牛肚子里的,哪几小节是写它怎么样旅行的,做上记号——∥

二、学习1~7小节,了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的:

语言学习要点:学习概括红头到牛肚子里的的过程原因,方法是:先抓要点,后用“谁干什么”的句式连起来说一说,关键是难点的指导:大黄牛怎么做的片段。

1、红头是怎么跑到牛肚子里的?默读课文的1~7小节,请你圈圈划划必须要讲的内容,再连起来讲讲。

2、交流:(注意语言的简洁和连贯)

概括要点:·红头和青头捉迷藏

·红头躲在草堆里

·大黄牛来吃草时把红头吃到嘴里去了

(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,可没想到,大黄牛来吃草时把红头吃到嘴里去了。)

(概括时要注意不能简单地堆砌。第七小节有三句话,学生归纳时有困难,师可引导学生:大黄牛在做什么?句子通顺了,但内容不连贯,前后连接时,可加一个词“没想到”,再指名说。)

3、这一切真是来得——

板书:意外

于是,红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。

三、学习8~20小节描写红头的部分,知道旅行过程。

语言学习要点:1、通过读句、交流,画出带有箭头的示意图,清楚了解红头在牛肚子里旅行的路线,并简单复述。2、通过朗读,感受红头在旅行中的心情。

(一)了解红头的旅行路线:

1、8~20小节主要是以对话形式来写的,同桌一起读读§8~20,了解红头旅行的路线。

2、我们要了解红头在牛肚子里旅行的路线,重点要读懂写谁的句子?——写红头的句子。

出示:

“救命啊!救命啊!”红头拼命叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!”

“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是,你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。终于,红头又看见了光明,可是它已经一动也不能动了。

请你们读读这些句子,再同桌交流

3、指名交流,板贴词卡

出示图片,在图上用箭头标出所经地点。

指名学生边说红头旅行经过,边放词卡。

(师点拨:第一个胃和第二个胃在哪里?)

牛嘴

牛肚子(第一个胃第二个胃)

(二)体会红头在旅行中的心情,读好相关句子:

1、旅行应该给人带来快乐,但是,红头在这次旅行中,它的心情怎样?请你再读一读这些句子,体会一下红头的心情:

2、交流并指名读,读出红头紧张、害怕、绝望的心情。

3、引读:

红头正躲在草堆里,一不小心,和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫——(“救命啊!救命啊!”红头拼命叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!”)红头不知道该怎么办才好,他觉得——(“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子)红头悲哀地说——(可是, 你说这些对我有什么用呢?)红头又紧张又害怕,(红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。)红头在牛肚子里——(随着草一起运动着,从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里,)红头终于又看见了光明,但是它太累了——(它已经一动也不能动了。)

4、总结:看来红头的这次旅行真是——

(惊心动魄、险象环生……)

第二教时

教学目标:

1、了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达。

2、通过阅读,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

3、在老师的指导下,完成课后练习,

教学过程:

一、学习描写青头的部分,了解关于牛胃的知识,体会青头对朋友的友谊:

(一)了解关于牛胃的知识,学习准确地表达:

1、通过上节课的学习,我们知道了蟋蟀红头到牛肚子里旅游的原因和经过。谁能用上“先……再……”等表示先后顺序的词来说说红头旅行的经过?

(请1、2名学生说说。)

2、当我们外出旅游时,会有导游带着我们去游玩,课文中是谁带着红头旅行?是和它一起旅行吗?对,青头一直在外面指挥着红头从牛肚子里走出来。

板书:

指挥

3、青头是怎么指挥红头的呢?让我们先来读一读。

师生配合读,学生读青头说的话,老师读红头说的话。

4、出示青头的话:

躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……

红头!不要怕,你会出来的!牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!

当然有用。等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!

5、请学生读媒体中出示的青头的话,说说你从中了解了哪些知识?

交流的过程中将相关的内容泛红:

牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的

牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!——牛胃的介绍

牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽——牛是怎么吃食物的

·理解:“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。

·读准字音:贮藏

·介绍牛的反刍:牛吃东西有一个特点,那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼,这个现象叫做反刍。

6、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能,还知道了牛吃食物的一些特点,请学生连起来将了解到的说一说:

(注意句与句之间的连贯、衔接)

(二)再读相关语句,体会青头对朋友的鼓励和援助:

1、青头对牛胃了解得很清楚,所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话,青头除了用自己的知识指挥红头,还给予了红头什么?请你用下面的句式来说是。

出示说话训练:当时,青头。

(红头怎么样)(怎么样)

2、读好相关的句子,交流说话训练:(说话时,生可选其中的一句来说说。)·红头,不要怕,你会出来的!——鼓励、安慰

·你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!——鼓励

师:是呀!青头还在不断地鼓励红头,让他不失去信心,看,这儿还有两个感叹号。

(感叹号泛红)

板书:

鼓励

·当红头终于到了牛嘴里,动也不能动的时候,青头就爬到了牛鼻子上——出示:

这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。

师:这及时的援助终于让红头脱险啦!

板书:

援助

3、青头一边——指挥红头,一边积极地——鼓励红头,不仅如此,还在关键时刻给予红头及时的——援助。终于让红头结束了这次——历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是——(读课题)

二、复述红头在牛肚子里旅行的经过:

评价表:

板书:

29、在牛肚子里旅行(科普童话)

(意外)怎么会

解救

青头红头

指挥鼓励怎么样

援助牛肚子(第一个胃第二个胃)