27 小珊迪教学评价实录

教学过程

一、

创设情境，导入新课

１、导语：同学们，我们都有幸福美好的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国，（出示图片）有许多和我们一样大的孩子，他们的童年，是在饥饿和寒冷中度过的，咱们今天要学习的这个故事就发生在这里。

齐读课题:小姗迪

二、

初读课文，整体感知

师：想知道小珊迪的故事吗？那就按要求来读读课文吧。

１、出示学习提示

２、小珊迪给你留下什么印象？根据学生的回答板书：贫穷 诚实守信 有责任感 三、

潜心会读，领悟情感

（一）、形象透析，感悟“贫穷”

从哪里看出他很贫穷？

１、

指名说。

２、

相机出示句子：

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦……

ａ、点击“薄”字，老师指导学生读准其读音。

ｂ、请同学们小声读读这个句子，想想你能从中读懂些什么？（指名说）

c、师：在灯红酒绿的爱丁堡，在人来人往的街头，走过来这样的一个孩子。人们并不会因为他的出现而停下匆忙的脚步。有谁愿意带着自己的感受再读这句话。

指名读、女生读

３、可怜的小珊迪开始卖火柴了。请大家在文中找一找，小珊迪在卖火柴的过程中向我说了哪几句话？用横线画出来。(齐读) 请同学们看看学习提示，指名读提示

出示学习提示：1、自由读小珊迪说的四句话 2、想一想这四句话中什么发生了变化？什么没有发生变化？ 3、你从哪儿看出这些变化的？ 自己读句子，按学习提示去学吧。

谁来发表一下自己的意见？

４、

生自由回答，师

出示句子。

师总结：没变的是让先生买他的火柴，变化的是小珊迪说话的语气，态度。

师出示句子：请大家再观察一下这4句话，作者在描写人物语言时，提示语有何不同？（

提示语有的放在前面，有的放在后面，有的放在中间，有的加上了人物的动作描写。）

我们以后在描写人物对话时，为了使文章更生动，人物形象更鲜明，也可以用上不通形式的提示语。

一盒火柴一个便士，两盒火柴还是一个便士，火柴在有些人的手中，也许仅仅只是取火的工具，但是这盒火柴在小珊迪的手中却是如此珍贵，因为一盒火柴能给他换来（一便士），同学们猜想一下，小珊迪用这一个便士都可以干些什么？

(生自由回答) 师：这些都是同学们的猜想，那么这一便士对他来说珍贵不珍贵？谁能通过朗读，把小珊迪想卖掉火柴的强烈愿望读出来？

指名读，师：谁来评评她读得怎么样？ 谁能带着这种感觉再来试试？

5、师生分角色朗读1—9节 配乐

(二)深读课文，感悟“诚实守信，有责任感”

过渡：我给了小珊迪一先令，然后他就去换零钱了。(出示奔跑图片)可是直到晚上，他也没有回来。在旅馆里，我听到了小利比对我说的话。

谁愿意把小利比的话给大家读读？（指名读）

（１）请同学们默读小比利的话。

（２）从小利比的话中你知道了些什么？ （３）课堂小练笔

a.

师：小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，会怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐弟弟把四个便士还给那位先生的呢？课文写到这个情节吗？（没有）

那让我们展开合理的想象，把这感人的对话补充过来好吗？

b. 怎样才能把人物对话写好呢？你们有没有什么好办法？（生自由回答）

同学们说得真好，老师给大家做了一个总结。

师出示幻灯，指名读，师逐条总结。

c.

接下来请大家展开想象，小组合作交流，写下小珊迪和小利比的对话。

（要求：看谁设计的对话最合理、最感人。）（配乐）

（提示语：小珊迪被马车撞倒了，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦地呻吟着，小利比看见了、、、、、）

（４）选小组朗读展示。你们觉得他们小组写得怎么样？（生点评）

师小结：看来你们已经掌握了如何描写人物对话，通过你们的描述，我仿佛看到了这一对可怜的孤儿痛苦绝望的身影。

齐读

提示：(可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人，他非常难过、非常悲痛，他对那位先生说——）

（5）师：又冻又饿的小珊迪需不需要钱？（需要）太需要了！可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治？需要）太需要了！可他却没忘记让弟弟去送还零钱。

你说他是个怎样的孩子？（诚实守信）

是呀，多诚实的孩子，正因为他的诚实，“我”感动了，“我”去看望了珊迪。（出示课文图片）

此时此刻，躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢？

请大家自己读一读１４自然段小珊迪说的话，你怎么理解的就怎么读。

指名读、（指导：这是一个躺在病床上的人说的话，这是一个痛苦的人临终前说的话。） 请大家一起来读。

（6）师：可怜的小珊迪就要死了，他最担心的是什么？（弟弟无人照顾）

你说他又是个怎样的孩子？（有责任感）

（7）师：是呀，多好的孩子啊！事实证明“我”当初对他的判断是对的！我当初对他作了怎样的判断？谁能联系前文说一说？

（8）出示句子：

我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

a、那种人指的是哪种人？（见利忘义、

惟利是图、见钱眼开

、坑蒙拐骗、贪图钱财

、

不讲信用、 不诚实、）

把词语放在句子里说：我断定他不是那种( ) 的人。

b、齐读。（让我们怀着对珊迪深深的敬意

齐读上面这句话。）

过渡：可怜的小珊迪，以他的诚实和善良，深深地把我打动了。

（9）师有感情地背诵：我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

ａ、让我们一起握住珊迪的手，对他说——（生齐读）

ｂ、让我们闭上眼睛，把自己放到那个寒冷的夜晚，握住这颗善良的心，再一次对小珊迪说——（生齐读）

（10）配乐，师有感情地背诵最后一节

四、

延伸表达，抒发感情。

１、投影课文插图（配乐）

师：小姗迪虽然已经离开了我们，但是我相信，小珊迪的诚实守信，有责任感，愿意付出一切照顾弟弟的好品质已经深深地留在了我们的脑海里，我想问问同学们，此时此刻，你还觉得小珊迪是个贫穷的孩子吗？ ２、师小结：一个人是否富有是取决于他财富的多少吗？是取决于他穿得多么华丽、多那么漂亮吗？真正的富裕是源于他的内心。希望我们班所有的同学都能像小珊迪一样，做一个诚实守信，有责任感的好孩子。