整理和复习教案及板书设计

《小数除法整理与复习》教学设计

冕宁县沙坝小学校

钱兴琼 教学内容：

人教版五年级上册第三单元小数除法的整理和复习. 教材分析：

这一课题是在学生学习完小数乘除法后进行的复习课，它不是“冷炒饭”，而是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较

、分析

、交流的能力。

学情分析：

本班学生因计算能力差别大，所以在复习过程中可能对基础较差的学生来说，时间有点紧，但我们会在计算时做仔细的讲解，这样计算跟不上的同学相当于也算了一遍。

教学目标：

1、使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较

、归纳等思维能力。

2、提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。

教学重点：

理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。

教学难点：

能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。

课时安排：1课时

教学过程：

一、直接引入课题，宣布本节课的任务,并板书课题。

二、梳理知识，构建知识体系。

（一）学生快速浏览课本，回顾本单元所学知识。

（二）学生独立整理，完成知识结构框架图，然后在全班交流。(同时课件展示构架图) （三）完成3道练习题。

1、竖式计算,除不尽保留三位小数（能用循环小数表示的,先用循环小数表示）

(1)3.6÷16 (2)57.8 ÷0. 19 (3)23÷ 3.3 2、不计算，运用规律直接填出得数。

6×7 = 42 6.6×6.7 = 44.22

6.66×66.7 = ___________ 6.666×666.7 = ___________ 6.6666×6666.7 = __________ 3、解决问题。

(1)把1.25升的饮料平均分装在0.2升的小杯中,需要准备几个小杯? (2)张华带了9元钱去买圆珠笔，每支圆珠笔2.5元，他最多可以买几支？

（四）结合练习，对每个内容进行复习。

1、由竖式计算（1）复习小数除以整数。

2、由竖式计算（2）和（3）复习小数除以小数。

3、由竖式计算（2）和（3）复习商的近似数。

4、由竖式计算（2）和（3）复习循环小数。

5、由2题复习用计算器探索规律。

6、由3题复习解决问题。

注意：1、教师边复习边进行相关内容的板书

2、充分发挥学生主导作用，能由学生讲的学生讲，并多让学生把自己的想法说出来。

三、巩固练习：

1、下面各题的商哪些是小于 1 的? A、5.04 ÷ 6 B、76.5 ÷ 45 C、0.84 ÷ 28 2、 23.5÷0.91的商（ )23.5

23.5÷1的商（ ）23.5 23.5÷1.5的商（ ）23.5 A、小于 B、大于 C、等于

3、下面各数哪些是有限小数？哪些是无限小数？

3.6262 7.1717…… 0.08 3.6799…… 13.5642 4、判断下列各数哪些是循环小数？哪些不是？

3.4666（

）

2.35435 （

）

1.4555 （

） 0.24382438（ ）2.58080（ ） 0.44222 （ ）

5、写一写:你能根据下列循环小数的简便写法,写出它们的一般写法吗?（见课件）

6、A、做一套衣服用布2.4米，28米长的布最多能做多少套衣服? B、某公司有30.8吨的货物需要装运，每辆汽车最多可以装6吨，需要几辆汽车？

C、某瀑布的门票每人20元，870元够买几张门票？

D、现在有180个苹果，40个装一箱，可以装几箱？

用“去尾法”取近似值的有：（ ）

用“进一法”取近似值的有：（ ）

四、全课总结：

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？

五、布置作业：

完成练习十的相关习题。

板书设计：

小数除法1、小数除以整数

2、一个数除以小数

3、商的近似数

4、循环小数

5、用计算器探索规律

6、解决问题