Lesson 1优秀教学设计范文

Unit 5

Do you like pears?

A. Let’s talk

Diejiao Primary School

Joy Yu

PEP人教版小学英语

三年级下册Unit 5 Do

you

like

pears? A. Let’s talk

教案（Period 1）

单位

课题

佛山市南海区桂城街道叠滘小学

PEP人教版小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? A. Let’s talk 学科

教材版本

英语

年级

小学三年级学生

执教者

课程学时

余圳

40分钟

人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）

一、教学设计理念

义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五大方面的综合行为表现。针对会话课课型，应注重语言的示范性及巩固性表演，发展语言技能的创造性表演，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中加强运用。

二、教材分析

1、课型解读：

会话课教学

2、教学内容分析：

人教版小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? A部分的第一课时，包括“Let’s talk”与预学案。这一课时是在三年级上册学习了“I’d like some… . Have some … . Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.”表示自己对某种食物的喜好以及给别人提供食物的对话句型的基础上，学习询问他人喜好和回答他人的提问，并感知相关新词。

三、教学目标

1、语言知识、技能目标：

A.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读和表演对话。

B.能听懂、会说句型“Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t. ”并能在实际情景中进行运用，来询问他人喜好和回答他人的提问。

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2、情感态度、文化意识、学习策略目标

A.了解超市使用环保纸袋的做法，加强环保意识。

B.明白水果对健康有益，多吃水果的道理。

C.在课堂任务中积极合作，共同完成任务，培养合作精神。

D.初步了解名词复数的用法。

四、教学重难点

1、教学重点：

（1）能够听、说、认读“Do you like...? Yes, I do./ No I don’t.”

（2）能正确听、说、认读常见的水果单词。

2、教学难点：

（1）能够在情境中运用“Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.”并初步感知句型。

（2）能模仿本文对话，并能在创设的真实场景中运用所学语言进行交际。

（3）理解Honey这个称呼所表达的意思。

（4）进一步挖掘Sarah喜欢苹果和梨，不喜欢橙子的原因，拓展对味觉类形容词的使用。

五、学习者特征分析

1、学习需要分析：

小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围中。

2、学***分析：

（1）三年级学生已经学过部分有关水果的内容，掌握了多种水果的说法，能够听、说、认读一些水果类的词汇，并且对于本课重点句型，有所了解。因此在设计本课时要考虑到这些，不能将学生当做零起点，应通过活动盘活学生所学。

（2）三年级的学生具备基本的听说读写能力，能够听懂简单的对话和录音资料，能够在课堂活动中进行简单的回答，能按照简单的指令做出反应，能在图片的帮助下读懂小短文，并善于模仿，喜欢表演。

（3）学生已经基本具备小组合作的学习技能。本课关键在于利用小组合作的形式，让学生自主3

习得知识并运用。

六、教学环境及资源准备

电教室，课件PPT，学生习题纸，水果图，制作水果沙拉道具

七、教学方法

根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到爱学乐学的志趣。

鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说、写五方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力，由浅入深，循序渐进。同时，多表扬，勤鼓励，激发不同层次学生的学习积极性，在学习上均有所得。

八、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

Step 1

1.Greetings

Warm-up

一起起立做动作。

1.通过自编歌曲与学生打招呼后，以说唱形式与学生互动，引出本课重点句，做好铺垫。

2.Let’s chant 2.制作好学生名片，摆放在学生桌面，方便师生交流，拉近师生距离。通过与学生互动，快速带领学生进入英语课堂，并自然的带出本课题目。

Step 2

1.Game: Cut fruits Lead-in

一起做切水果动作说1.通过切水果游戏，复单词玩游戏，为最后习学生所学的水果词3min 2min 1min 4

& Revision 2.We-chat

的做水果沙拉动作做汇，并让学生初步了解好铺垫，复习已掌握名词复数的用法。

的水果类单词，引出2.通过Sarah与家人的水果单词复数形式。对话引出本课主题—初步感知Sarah一家—family day家庭日，人来中国生活后，为借此主题在微信群里了更好融入生活，邀询问Sarah朋友们喜欢请Sarah朋友参加家的水果是什么，邀请朋庭日水果沙拉派对。

友加入做水果沙拉行列，体现外国人热情开朗的性格，创设情境，为解读文本做好铺垫。

1min Step 3

Presentation & Practice 通过创设语境，从课文文听录音学习文本，初1.通过微信信息——本内容延伸到学生，引出步理解文本内容，学为邀请朋友参加家庭新授句型。

1.Listen & answer 习掌握重点句型日聚会买水果的形式，“Do

you like...引出Sarah同母亲在超市买水果的对话，教授并练习重点句型，突破重难点知识。

10min 带着简单问题，初听对话? Yes, I do./ 录音，回答Sarah喜欢什No I don’t.”

么水果，从而引出“Do

you like...?”句型。

Look & say 看图学习，并问答重点句型“Do

you like...?

Yes, I do./ No, I don’t.”通过师生、生生间互问互答，来练习句型。

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2.Watch & answer

模仿语音语调跟读课2.通过带问题听录音、3min 再次让学生带着问题观文视频，进一步解析看视频、细讲句子等形看，模仿语音语调跟读课文本并深入思考文式引入并学习对话内文视频，进一步解析文本本。

并挖掘文本，强化honey的发音及文化背景。

Mind map 引出关于水果味道的形容词。

3.Read books 再次熟悉课文文本内3.回归课文后，通过多4min 容。通过思维导图拓展形容词的使用。

让学生回归文本，注意语容，读文本，进行配种形式让学生演绎课音语调进行朗读。

Role play 让生角色扮演，进一步感知核心句型的使用情境。

Let’s dub填写课文词汇并完成角色扮演配音，对文本学习进行输出。

4.We-chat 询问朋友对水果的喜好，进一步评价学生本课学习情况。

5.Comparison 课堂评价反馈。

4.通过微信完成学生对核心句型掌握情况的评价。

通过图片感知纸袋与5.对学生进行文本内1min 1min 音。

文内容，传达内在情感。

完成购物后利用纸袋与胶袋对环境的影响，容背后的情感态度、文胶袋对环境的影响对比，理解关于环保的情感化意识的教育。

增强学生的环保意识。

道德教育。

Step 4

1.Let’s

enjoy让学生根据PPT上的对话文1.通过创设真实情境，10min Practice & Extens看到Sarah一家人与朋友本挑选运用句型在实让学生运用上册和本一起做沙拉的现场，利用际做水果沙拉的情境课所学的有关吃、喝的6

ion 上册所学句型，引申到运中开展角色扮演。

用文本重点词句，挑选自己喜欢的句型，和小组交流，一起感受做沙拉的快乐。

2.在句型的运用过程中做练习题。

熟悉水果单词后，进行水果谜语习题开展有趣的练习。

句型，盘活旧知，递进拓展知识。让学生把本课所学知识真正的运用到真实的情境中。

2.通过笔头练习（选择题）让学生读懂用英文描述水果，对学生所掌握的水果单词知识开展检测。

3min Step 5

1.Read the dialogueAssignment

fluently. (两星)

2.Make a new dialogue. (三星)

3.Make a survey about what fruit classmates like. (四星)

看PPT上作业要求。

根据学生不同水平和层次，布置有梯度的作业，让学生自主选择自己喜欢并且适合自己的作业，体现阶梯性评价。

1min Step 6

Happy family day+句型+水理解本节课核心句型清晰明了，重点突出。

Blackboard果图片+mind map+小组竞赛与单词等。

design

表

九、教学流程图

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Greeting Chant Game：cut fruit Listen & answer Watch & answer Role play & dub Emotional education

Practice & output Summarize Homework

十、学生习题

Fruit riddles（水果谜语）：

( ) 1.It's yellow, it's long, it's sweet. It looks like（像）a boat（船）. What is the fruit? A. orange B. mango C. banana ( ) 2. It's a fruit. It's also a colour（颜色）. It’s sour（酸的）. What is it? A. orange B. watermelon C. pear 8

( ) 3. I'm small, round（圆的） and juicy, I have a red face. I am sweet. Who am I? A. peach B. apple C. pineapple ( ) 4. I am a fruit. I have an ear in my name. Who am I? A. grape B. mango C. pear ( ) 5. I am big. I am green. It's red in my tummy（肚子）. And there are many little black dots（小黑点）in it. Who am I? A. cherry B. watermelon C. pear 十一、教学风格概述

本人善于运用说唱、歌曲等形式，通过生动的肢体语言，激发学生学习英语的兴趣和积极性。喜欢在教学中利用现代化教学技巧吸引学生的注意。通过夸张的肢体动作和自然流畅过渡的语言在日常教学过程中，重视开发学生的思维能力，拓展学生的课外知识，努力做到用最简单轻松的语言和指令让学生去理解文本。本人善于运用多媒体等手段进行现代化教学。可以根据不同教学内容，选择夸张语调，丰富表情，多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解、感悟。我还善于培养学生习得语言，运用语言的能力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学活动顺利进行，课堂气氛生动活泼，让学生在轻松愉快的课堂里乐有所学、乐有所得。

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