12　天鹅的故事教学创新设计

15 天鹅的故事

教学目标 １．

认识本课10个生字；积累描写风的词语。

２．

正确有感情地朗读课文。

３．

预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。

４．

引导学生通过学习一群天鹅团结一致和恶劣环境抗争的故事，了解天鹅的品质，懂得只有齐心协力才能共度难关的道理。

教学重、难点 预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。

教具准备

多媒体课件

教学过程：

一、媒体引入，揭示课题

1、同学们，今天老师给大家带来了一些天鹅的图片，看过了图片，你们能说说，你们眼中的天鹅是什么样子的呢？

* 交流：美丽的，高贵的，洁白的，纯洁的……

2、他们除了美丽的外表，还有哪些可贵的品质呢？今天我们就来学一篇和天鹅有关的文章。（出示课题，齐读课题）

二、初读课文，检查预习情况

1、比一比，读一读这些词语

呼啸 咯吱 咕噜 胸脯 窟窿 这些词语，每个词语的两个字都有着相同的部首，联系部首的意义记住这些生字，并注意“啸”“噜”“胸脯”“窟窿”的写法

2、以做选择题的形式，概括文章主要内容：

课文主要讲了：

（A）一只老天鹅为了找吃的而奋力用身体撞破冰面的故事。

（B）一群天鹅齐心协力最终战胜恶劣环境的故事。

三、研读课文，体会感情

1．下面请大家快速的默读课文，找出天鹅有几次鸣叫，都是怎样鸣叫的？每次鸣叫都

是因为什么？

明确：三次鸣叫都

在表达什么？

第一次是叫“克噜——克哩”

第二次是叫“克噜——克哩——克噜”

第三次是叫“克噜——克哩” 2、师生交流，每次鸣叫的原因：

（1）思考：课文中出现的天鹅们的第一次鸣叫，它们是因为什么？

* 出示：有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来了。可是，谁也没有料到，寒潮突然来临，北风呼啸，湖面又上冻了。

一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

* 积累：表示风的词语“北风呼啸”

* 思考：这里的“好像”你怎么理解？

* 小结：这是一个联想句，还记得第一单元我们在《童年的朋友》这篇课文中学过联想句，这样写的好处能把事物描写得更加生动。这两小节是在写，天鹅们遇到了困境，面对困境，它们“共患难”。（板书：共患难）

* 有感情的朗读这一段

（2）思考：面对这种困境，老天鹅怎么做的呢？其他天鹅又是怎样做的呢？找出相关的段落，读一读，再进行交流。

* 出示：突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，向石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑向冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……

* 交流：老天鹅的办法；说说你是从哪些词语或是短语当中看出来老天鹅身上有着什么样的品质。

* 积累表示好的品质的词语：挺身而出、奋不顾身、舍己为人、坚韧顽强……

* 老天鹅真了不起，让我们怀着崇敬的心情，有感情的朗读这一小节。

* 过渡并出示：在老天鹅的努力下，只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

* 过渡：这个时候其他天鹅是怎么做的呢？

* 出示：有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

* 交流：读了这一小节，你有什么感受？ * 谁能把这激动人心的劳动号子读一读？（读句子）

* 谁能把这激动人心的场面读一读？（读段落）

* 小结：这里天鹅的动作和鸣叫，其实一种面临困难时齐心协力的抗争精神。（板书：齐抗争）

（3）在老天鹅的带领下，在所有天鹅的共同努力下，它们终于战胜困难，取得了胜利。这时它们的鸣叫是——胜利的欢呼声。

* 谁能以胜利的语气来读一读这一小节？

* 交流：这一次他们的鸣叫，仿佛是在与同伴说着什么呢？

* 小结：这时它们的鸣叫，是在与同伴间交流着胜利的喜悦。（板书：共分享）

四、总结全文，情感升华

这是一个讲述了一群天鹅齐心协力，最终战胜恶劣环境的故事。

通过对故事的学习，你体会到了什么？

板书设计：

15 天鹅的故事

共忧患

齐抗争

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